Opettajan vaihdoksen syistä ja seurauksista

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena on selvittää, mitkä asiat johtavat opettajan vaihdoksiin kesken opintojen ja mitä seurauksia vaihdoksesta tai vaihdoksista on ollut opiskelijalle: onko opettajan vaihdoksesta ollut oppilaalle enemmän hyötyä kuin haittaa, ja mistä mahdolliset erot päinvastaisissa tapauksissa johtuvat. Tavoitteena on myös hälventää vaihdosten aiheuttamaa syyllisyyttä sekä opiskelijan että opettajan kohdalla ja asiaan liittyviä häpeänkin värittämiä tunnetiloja selvittämällä asiallisesti näihin tilanteisiin johtavia syitä. Työn erityispiirteenä onkin aiheen arkaluontoisuus.

Myös vaihdoksen toteutusprosessi oppilaitoksessa nousee tarkastelun kohteeksi: miten opettajan vaihdos etenee ja mitä tietoa etenemisestä eri osapuolilla on.

Opinnäytetyö koostuu haastatteluista (opettajat, oppilaat, vanhemmat, rehtorit) ja niistä saatujen vastausten narratiivisesta analysoinnista. Työn aineistona olevat haastattelut on toteutettu pääosin Porvoonseudun musiikkiopiston oppilaiden ja henkilökunnan keskuudessa. Rehtoreita on haastateltu myös muista musiikkiopistoista.

Yllättävän usein joko oppilas tai opettaja tai molemmat ei tiennyt vaihdoksen lopullisia syitä. Oppitunnin ikävä ilmapiiri oli tärkeä syy ryhtyä anomaan vaihdosta, mutta myös ajan puute, motivaation lasku, eritasoiseen opetukseen pääsy tai pääaineen vaihto olivat painavia perusteita. Keskustelua osapuolten kesken vältettiin vaihdoksen ollessa vaikea. Onnistuneissa tapauksissa oppilas, vanhemmat ja edellinen opettaja toimivat yhteistyössä löytääkseen uuden väylän opintojen jatkamiselle. Monissa tapauksissa itse vaihdoksen toteutus jäi epäselväksi opettajille ja kysymyksiä vaille vastausta. Tätä tulee kehittää.

This thesis surveys the reasons for changing teachers in the middle of one’s music studies and its consequences. The aim was to find out if the change was beneficial or detrimental for the student and why this was the case.

The research was narrowed down Porvoo Region Music Institute. Principals of other music schools were interviewed as well, to ensure that all aspects were given due consideration. Also the delicate nature of this topic was also taken into consideration. The changes make both students and teachers feel bad about themselves. This thesis tries to lessen such feelings by examining the different reasons and situations that lead to such a decision. Lastly, the procedure of the change itself was surveyed and evaluated as a process.

Students, their parents, teachers and principals were interviewed and the answers analysed. The interviews were made either personally, by phone or by e-mail on the basis of convenience

The interviews showed that surprisingly often either the student or the teacher or both did not know the underlying reasons for the change. The mood of the lessons was a strong impulse for starting the process, but lack of time, lessened motivation, desire for different level of teaching or starting studies in another instrument were valid reasons, as well. Discussions were often avoided between all parts involved if the change had been a difficult one. In happier cases the student, the parents and the previous teacher worked together finding a new way to continue the studies. In many cases, the actual handling of the changes was unclear from the teachers’ point of view. Many questions remained unanswered, which revealed a great need for improvement.