Kaksikulttuurinen lapsi päivähoidossa : Vanhempien kokemuksia päivähoidon varhaiskasvatuksesta lapsen kaksikulttuurisen ja kaksikielisen identiteetin tukijana sekä kasvatuskumppanuudesta

Abstract

TIIVISTELMÄ

Oulun seudun ammattikorkeakoulu Sosiaalialan koulutusohjelma

Tekijä: Rita Leinonen Opinnäytetyön nimi: Kaksikulttuurinen lapsi päivähoidossa – vanhempien kokemuksia päivähoidon varhaiskasvatuksesta lapsen kaksikulttuurisen ja kaksikielisen identiteetin tukijana sekä kasvatuskumppanuudesta Työn ohjaajat: Sanna Pellinen & Pirjo Ylikauma Työn valmistumislukukausi ja -vuosi: Kevät 2011 Sivumäärä: 80 + 6 liitesivua

Opinnäytetyön tarkoituksena on kuvailla vanhempien kokemuksia päivähoidon varhaiskasvatuksesta lapsen kaksikulttuurisen ja kaksikielisen identiteetin tukijana sekä kasvatuskumppanuudesta. Tutkimuksen viitekehys koostuu identiteetin muodostumista, monikulttuurista varhaiskasvatusta ja kasvatuskumppanuutta käsittelevästä teoriatiedosta. Tutkimustehtäviä oli kaksi: 1. Millaisia kokemuksia vanhemmilla on päivähoidon varhaiskasvatuksesta lapsen kaksikulttuurisen ja kaksikielisen identiteetin tukijana? ja 2. Millaisia kokemuksia vanhemmilla on kasvatuskumppanuudesta päivähoitopaikan hoito- ja kasvatushenkilöstön kanssa?

Opinnäytetyöni on kvalitatiivinen tutkimus. Yhteistyökumppaneina oli monikulttuurisesti ja kaksikielisesti profiloituneita päivähoitopaikkoja. Keräsin aineiston niiden kolmen asiakasperheen vanhemmilta teemahaastattelua käyttäen. Teemat muodostuivat viitekehyksen perusteella. Analysoin aineiston teoriaohjaavalla sisällönanalyysillä.

Vanhempien mielestä päivähoidon varhaiskasvatus ei ole merkittävässä roolissa lapsen kaksikulttuurisen identiteetin tukemisessa. Kulttuurit tulevat päivähoidossa esille lähinnä työntekijöiden persoonan kautta. Kulttuurien välittäminen lapselle koetaan kodin tehtäväksi, mutta päivähoidossa toteutettava monikulttuurisuuskasvatus koetaan tärkeäksi. Lapsen kaksikielisen identiteetin ja kielitaidon tukemisessa päivähoidolla on tärkeä tehtävä, sillä päivähoidossa lapsilla on mahdollisuus käyttää molempia kieliä. Vanhemmat pitävät kielten natiivipuhujia ensiarvoisen tärkeinä kielten oppimisen kannalta.

Vanhemmille kasvatuskumppanuudessa tärkeää on luottamus, kohdatuksi tuleminen ja oma aktiivisuus. Heidän suhtautumistaan päivähoitoon määrittää lapsen asema päivähoidossa. Vanhemmat kokevat pystyvänsä vaikuttamaan päivähoidon toimintaan. Heidän mielestään kehitettäviä asioita päivähoidon toiminnassa ovat lapsen yksilöllinen kohtaaminen ja tiedonkulku.

Asiasanat: identiteetti, kaksikulttuurisuus, kaksikielisyys, monikulttuurinen varhaiskasvatus, kulttuurinen kompetenssi, kasvatuskumppanuus, kvalitatiivinen tutkimus

ABSTRACT

Oulu University of Applied Sciences Degree Programme in Social Services

Author: Rita Leinonen Title of thesis: Bicultural Child in Day Care: Parents' Experiences of Implementing Educational Partnership and Supporting Child's Bicultural and Bilingual Identity in Early Childhood Education Supervisors: Sanna Pellinen & Pirjo Ylikauma Term and year when the thesis was submitted: Spring 2011 Number of pages: 80 + 6 appendix pages

Background: Multiculturalism is increasing in Finnish society and with it the number of bicultural children. This is reflected in day care where employees need cultural competence both in early childhood education and educational partnership in order to be able to work with bicultural families.

Aim: My study had dual purpose: to describe parents' experiences regarding the role of early childhood education in supporting a child's bicultural and bilingual identity and to describe parents' experiences regarding educational partnership.

Method: The thesis is a qualitative study. I collected the data from three bicultural families' parents using theme-based interviews. I analyzed the data using the method of content analysis.

Results: The results indicated that early childhood education did not have a significant role in supporting a child's bicultural identity. Teaching cultures to the child was seen as a duty of the family. Day care had an active role in supporting a child's bilingual identity. Parents emphasized the importance of native speakers' role in day care. The core of educational partnership was formed of trust, discussion and parents' own activeness. Parents thought it was important that employees had a positive relationship with the child and their work as a whole. Parents wanted more information about day care and wanted their child to be taken into account as an individual.

Conclusion: Day care employees need to face a bicultural family and a child without cultural presumptions and meet their individual needs. They need to offer information actively and be interested in parents' opinions. In bilingual day care the availability of native-speakers needs to be ensured.

Keywords: identity, biculturalism, bilingualism, multicultural early childhood education, cultural competence, educational partnership, qualitative research