Lasten voimaryhmä : sosiaalisia taitoja vahvistavaa ryhmätoimintaa maahanmuuttajataustaisille lapsille

Abstract

Opinnäytetyömme tarkoituksena oli kehittää ryhmätoimintamalli, jonka tavoitteena on maahanmuuttajataustaisten lasten sosiaalisten taitojen ja itsetunnon vahvistaminen. Työmme oli osa monikulttuurisen sosiaaliohjauksen OSMOS-hanketta, joka on EU-rahoitteinen ELY:n (elinkeino-, liikenne- ja ympäristökeskusen) alainen Metropolia ammattikorkeakoulun ja Helsingin sosiaaliviraston Itäisen perhekeskuksen yhteistyöprojekti. Sosiaalisten taitojen vahvistaminen on maahanmuuttajataustaisten lasten kohdalla erityisen tärkeää, sillä kyky luoda sosiaalisia suhteita edistää kotoutumista. Valtaväestön kielteiset asenteet vaikuttavat maahanmuuttajataustaisten lasten identiteettiin ja itsetuntoon. Tämän vuoksi on tärkeää vahvistaa heidän itsetuntoaan ja tukea myönteisen minäkuvan kehitystä.

Toteutimme syksyllä 2010 maahanmuuttajataustaisille lapsille suunnatun voimaryhmän, johon osallistuneet lapset valitsimme yhteistyössä lastensuojelun sosiaalityöntekijän ja leikkipuiston sosiaaliohjaajan kanssa. Ryhmään osallistui viisi somalitaustaista lasta, joiden sosiaalisissa taidoissa oli puutteita. Toiminnallisen opinnäytetyömme teoreettinen viitekehys koostui aihepiiriin liittyvistä keskeisistä käsitteistä. Näitä olivat kotoutuminen, identiteetti, sosiaaliset taidot ja sosiaalisuus sekä ryhmäkäyttäytyminen. Käsittelimme työssämme myös keskilapsuuden kehityksen eri osa-alueita.

Ohjasimme ryhmää neljä kertaa ja suunnittelimme toiminnan sisällön etukäteen valitsemiemme teemojen pohjalta. Näitä olivat ystävyys, kiusaaminen, itsetunto ja rohkeus sekä "yhdessä on kivaa". Ohjauskerrat noudattivat samaa rakennetta ja koostuivat erilaisista leikeistä ja peleistä, askartelusta, keskusteluista ja satuhetkistä. Ohjauskertojen jälkeen arvioimme työtämme omien havaintojemme ja ryhmiin osallistuneelta leikkipuiston ohjaajalta saamamme palautteen perusteella.

Voimaryhmässä lapset saivat mahdollisuuden harjoitella ryhmässä toimimista ja saada palautetta omasta toiminnastaan. He saivat myös itsetunnon kehitykselle tärkeitä onnistumisen kokemuksia. Leikkipuiston ohjaajan mielestä lapset hyötyivät erityisesti aikuiselta saamastaan yksilöllisestä huomiosta. Emme kuitenkaan huomanneet merkittävää muutosta lasten käyttäytymisessä ohjauskertojen aikana. Havaintomme osoittivat lasten tarvitsevan paljon enemmän aikaa ja harjoitusta sosiaalisten taitojensa vahvistamiseen. Voimaryhmän toimintaa voidaan jatkossa kehittää myös kiinnittämällä huomiota tilojen soveltuvuuteen, ohjaajaresursseihin ja siihen, millä perusteella ryhmiin osallistuvat lapset valitaan.

The purpose of our final project was to create a group activity model for children with immigrant backgrounds in order to strengthen their social skills and self-esteem. Our project was part of the Participatory Multicultural Social Counselling Project (OSMOS). Our working life partners were the Family Centre of Eastern Helsinki and a play park in Eastern Helsinki. Strengthening immigrant children's social skills is particularly important because the ability to create social relations promotes integration. Negative attitudes against immigrants affect the children's identity. Therefore it is important to strengthen their self-esteem and support the development of a positive self-image.

In autumn 2010 we carried out group acitivities for children with immigrant backgrounds. We made the selection of the participants in co-operation with a child protection social worker from the Eastern Family Centre and a social counsellor from the play park. The group consisted of five Somali children whose social skills were lacking. The theoretical framework of our practice-based project consisted of essential terms that related to the subject. They were identity, integration, social skills and sociability, and group behaviour. We also dealt with the different areas of children's development during the middle childhood.

We carried out four group sessions and planned the activities based on themes that we had chosen beforehand. The themes were friendship, bullying, self-esteem and courage, and "fun together". All the group sessions followed the same structure and consisted of different games, crafts, discussions and stories. After the sessions we assessed our project based on our own observations and the feedback we received from the social counsellor who had assisted us in the sessions.

The Power Group activities gave the children an opportunity to practise their group work skills and receive feedback on their behaviour. They also had success experiences that are important for the development of their self-esteem. The social counsellor from the play park found that the greatest advantage for the children was the individual attention from the adults. However, we did not find any remarkable changes in the children's behaviour during the sessions. Our observations showed that the children needed much more time and practice to improve their social skills. In the future the Power Group activities can also be improved by paying more attention to suitable premises, the instructor resources and the grounds on which the selection of the participants is based.