Maa- ja metsätalousoppimateriaalin kartoitus Pohjois-Savon pilottikouluissa

Abstract

Maa- ja metsätalousopetusta tarjotaan oppilaille kaikissa Maaseutu opettaa –hankkeen pilotti-kouluissa. Aine kuuluu valinnaisiin oppiaineisiin, joita opiskellaan kaksi vuotta kaksi tuntia viikossa peruskoulun kahdeksannella ja yhdeksännellä luokalla. Oppiaineeseen ei ole olemassa ajantasaista oppikirjaa. Opettajat kokoavat opetusmateriaalit hajanaisista lähteistä, mikä kuluttaa turhaan heidän resurssejaan. Erilaisia opetusmateriaaleja ovat esimerkiksi yhdistysten ja järjestöjen tuottamat vihkoset, eri yritysten esitteet ja maatalousaiheiset pelit. Työn tarve tuli suoraan opettajilta, jotka haluaisivat käyttöönsä uutta koottua materiaalia maa– ja metsätaloudesta.

Työn aiheena oli kartoittaa maatalousoppimateriaalin määrä ja laatu sekä sen käyttö, jotta uuden materiaalin luomiselle olisi tietopohjaa. Tämän työn aikana emme luoneet uutta materiaalia, mutta kokosimme linkkilistan potentiaalisista materiaaleista. Työ suoritettiin oppilaskyselyinä ja opettaja-haastatteluina kuudessa Maaseutu opettaa – hankkeen pilottikoulussa Pohjois-Savossa. Oppilaille tehtiin informoiva kysely kirjallisena ja opettajat teemahaastateltiin. Oppilaiden kysely oli määrällinen tutkimus ja opettajien haastattelu laadullinen. Oppilaiden kyselyn tarkoituksena oli selvittää heidän kiinnostuksensa maataloutta ja opetuskäytäntöjä kohtaan. Opettajien haastatteluilla selvitettiin nykyisen maa- ja metsätalousopetusmateriaalin tilanne. Lisäksi kartoitettiin heidän tarvettaan uudelle oppimateriaalille. Kyselyt ja haastattelut tehtiin helmikuun 2011 aikana.

Maa – ja metsätalousopetusmateriaalia on olemassa, mutta se on hajallaan eri tietolähteissä. Useat opettajat toivoivat oppimateriaalipaketteja eri aihealueista, joiden avulla oppituntien järjestäminen olisi helpompaa. Oppilaat olivat kiinnostuneita maa– ja metsätaloudesta, joten kunnollisille oppimateriaaleille olisi tarvetta. Opetusmateriaalien kokoaminen kokonaisuuksiksi olisi hyvää jatkoa tälle kartoitukselle. 56,7 % kyselyyn vastanneista oppilaista puolestaan oli kiinnostunut jostakin maatalousalasta. Oppimismetodeista mielekkäimpiä olivat tietokone, tutustumiskäynnit ja ryhmätyöt. Opetusmateriaalien kokoaminen kokonaisuuksiksi olisikin hyvää jatkoa tälle kartoituk-selle.

Agriculture and forestry teaching is offered in every pilot school of the Countryside teaches – project. The subject is one of the elective subjects you can study in the upper level of comprehensive school. There is no real time school book for the subject. Teachers put together materials from different sources, which waste their time. The need for this work came straight from the teachers, who wanted to have new completed materials to use in agriculture and forestry teaching.

Our purpose was to chart the quality and quantity of study materials of agriculture. We did not create new materials, but we did make a list of potential material sources. Collecting the data for the work was made by an enquiry to the students and an interview of teachers in six pilot schools in North Savo. The enquiry for students was quantitative and the interview of teachers was qualitative. In the enquiry for students we wanted to know their interests in agriculture and forestry. By interviewing the teachers we wanted to find out the situation of materials for agriculture and forestry. Enquiries and interviews were done in February.

There is existing material for agriculture and forestry, but it is scattered around in different sources. The teachers wished for completed materials from different fields of agriculture and forestry. It would make arranging the lessons easier. Students were interested in agriculture and forestry, so there is a real need for new completed materials. Collecting the materials in one source would be a good follow-up for this work.