Pysähdyksiä draaman äärelle : - mikä on tärkeää draamakasvatuksen toteutuksessa?

Abstract

Tämä opinnäytetyö käsittelee sitä, mikä on olennaista draamakasvatuksen toteutuksessa ja miten se vaikuttaa draamakasvattajana toimimiseen. Työ lähestyy näitä kysymyksiä Tixie ja Axeli -draamakasvatusprojektin käsittelyn kautta. Työssä käydään ensin läpi projektin suunnittelu, toteutus ja arviointi ja esitellään sitten projektin kautta löydettyjä draamakasvatukseen liittyviä väittämiä ja oivalluksia. Työn tavoite on osoittaa, miksi näiden löytöjen tarkastelu on tärkeää draamakasvatuksen toteuttamisen ja draamakasvattajan ammattitaidon kehittämisen yhteydessä. Esitellyt väittämät ja oivallukset koskevat draamakasvatuksen erityisluonnetta, johon liittyvät draamakasvattajan ihmis- ja oppimiskäsitykset; ryhmänohjaamista draamakasvatuksessa, mihin liittyvät kaaoksen ja hallinnan suhde sekä ryhmälähtöisyys ja draamakasvatukseen kuuluvia elementtejä, joita ovat etäännyttäminen sekä leikki ja leikillisyys. Työssä tullaan siihen tulokseen, että on tärkeää tiedostaa, miten esitellyt väittämät ja oivallukset vaikuttavat toimintaan draamakasvattajana ja mitä haasteita ne ammattitaidon kehittämiselle asettavat. Työssä osoitetaan myös, että draamakasvattajan on hyvä tiedostaa, mitä haluaa draamatoiminnalla edistää ja vahvistaa. Työssä määritellään draamakasvatuksen yhteiskunnallista tilausta.

This thesis discusses what is essential in using drama pedagogy in practice. It approaches the issues by processing the drama pedagogy project Tixie and Axeli. First, the thesis goes through the planning, carrying out and assessing the project. Then, the claims and insights concerning drama pedagogy found through the project are presented. The objective is to indicate why it is important to investigate these findings when carrying out drama pedagogy and developing the professional skills of a drama instructor. The claims and insights presented are linked to drama pedagogy, which includes the concept of humans and the concept of learning the drama pedagogy. They also concern group leading, which includes group orientation and the relation between chaos and control. In addition, the elements essential in drama pedagogy, which are distancing and play and playfulness are included. Thesis ends up with the conclusion that it is important to be aware of how the claims and insights presented affect the work of the drama instructor and what challenges they set upon the developing of professional skills. The present thesis also indicates that it is good to be aware what one wants to promote by the drama. Thesis defines the social demand for drama pedagogy.