Improvisaatio oppimisen osana : Johnstonen ja Spolinin metodit itsetunnon kasvattajina

Abstract

Opinnäytetyössä kirjoittaja avaa omaa kokemustaan ja suhtautumistaan improvisaatioteatteriin itsetunnon ja vuorovaikutustaitojen kasvattajana. Opinnäytteessä avataan Viola Spolinin ja Keith Johnstonen taustoja ja metodeja sekä metodien soveltuvuutta osana opetustyötä. Lisäksi pohditaan improvisaation käyttöä työkaluna opiskelun tukemisessa sekä oppimisyhteisön hyvän ilmapiirin luojana. Koska Spolinin metodeista ei ole suomenkielisiä käännöksiä, on tekijä kääntänyt tekstit ja termit itse.

Työ on monimuotoinen opinnäytetyö, jonka tavoitteena oli tutkia, olisiko improvisaatiometodien opettamisesta koulumaailmassa hyötyä. Työn käytännön osio oli Lapin Ammattiopistossa toteutettu pilottihanke jossa opetettiin Keith Johnstonen kehittämää improvisaatiometodia sekä nuoriso- että aikuisopiskelijoille. Työssä perehdytään oppilaiden kokemukseen: siihen, mitä oppilaat kokivat hyötyvänsä improvisaatio-opetuksesta. Oppilaille teetettiin sähköpostitse kysely jolla kokemusta kartoitettiin. Oppilaiden vastaukset toteutettuun kyselyyn ovat luettavissa liiteosiossa. Opinnäytteessä pohditaan myös ongelmia joihin teatteri-ilmaisun ohjaaja voi työssään joutua toimiessaan koulumaailmassa.

In this Bachelor’s Thesis, the writer reflects his own experience and relationship with improvisation theater as a tool to raise one’s self-esteem and interaction skills. Viola Spolin’s and Keith Johnstone’s history and methods are presented. The method’s applicability as a part of teaching are reviewed. Improvisation methods are also reflected as tools for supporting studying and as creating a good atmosphere at school. Because there aren’t any Finnish translations of Spolin’s methods, the writer has translated the text and terminology himself.

The thesis is a diverse thesis, the goal of which was to study if teaching improvisation methods in schools would prove useful. The practical part of the thesis was a pilot project where Keith Johnstone’s improvisation method was being taught in Lapland Vocational College for both young and adult students. The thesis takes a look at student’s experience: what did the students experience when being taught improvisation skills. A inquiry to map out the experiences was made to the students over e-mail. The answers can be found in the appendice. The problems that a Drama Instructor can encounter when working in school environment are also being reflected.