Elämyksellinen soitonopetus

Abstract

Opinnäytetyön aihe ”Elämyksellinen soitonopetus” syntyi pohtiessani omaa suhdettani musiikkiin ja sitä voimavaraa, jonka tuloksena harrastuksesta on tulossa ammatti. Musiikki herättää tunteita ja sen avulla pystyy ilmaisemaan itseään, purkamaan tunnetiloja sekä käsittelemään omia kokemuksia tunnetasolla. Siihen liittyy vahvasti monenlaisia tunnetiloja, tilanteita ja kokemuksia, joihin on mahdollista palata jälkeenpäinkin. Musiikin ei-kerronnallinen luonne antaa mahdollisuuden omaan elämään ja kokemuksiin pohjautuvalle henkilökohtaiselle merkityssisällölle.

Aihevalinnan taustalla vaikuttivat kiinnostus tunteisiin ja niiden yhtälöstä musiikkiin, ja lopulta päädyin aiheeseen liittyvään pedagogiseen näkökulmaan. Opinnäytetyö on kirjallisuuskatsaus, jonka tavoite on selvittää tunteiden merkitystä oppimiselle. Mitä tunteet, kokemukset ja elämykset ovat? Miten ne liittyvät käsitteisiin elämyksellinen ja kokemuksellinen oppiminen? Miten elämyksellisyys ilmenee soitonopetuksessa? Tähän liittyen käsittelen opetuksessa käytettäviä elämyksellisiä opetusmenetelmiä, kuten mielikuvat, musiikkiliikunta, improvisointi, laulaminen ja kuunteleminen. Lisäksi pohdin kuinka elämyksellisyys ilmenee Taiteen perusopetuksen musiikin laajan oppimäärän perusteissa 2002 sekä miten edellä mainitut opetusmenetelmät toteuttavat Musiikin perusteiden tasosuoritusten sisältöä ja arvioinnin perusteita 2005, erityisesti musiikin perustasolla. Lopuksi tuon esimerkkinä elämyksellisyydestä soitonopetuksen oppimateriaaleissa elämyksellisen pianokoulu Vivon (2004).

Oppiminen on asenteista sekä tunteista riippuvainen asia, joka edellyttää sisäistä halua oppia sekä kiinnostusta opittavaa asiaa kohtaan. Elämyksellinen ja kokemuksellinen oppiminen korostavat pohjana uudelle tiedolle aikaisempia henkilökohtaisia elämyksiä ja kokemuksia. Lisäksi uudet tasosuoritusohjeet korostavat käytettäväksi osana opetusta yhä enemmän oppilaita aktivoivia monipuolisia työtapoja. Soittotaidon oppiminen musiikillisten elämyksien kautta syventää oppimista ja tekee siitä itselle merkityksellisempää.

Music creates emotions and it is also an easy way to express oneself and gives a chance to handle one´s emotions. Music involves different moods, situations and experiences to which you are able to return afterwards, too. The non-narrative character of music gives possibilities for personal meanings based on one´s own life and experiences.

What are emotions and experiences? How are these connected to each other when talking about experimental learning? What are experiences in instrumental teaching? The literature of music learning and experimental learning methods like images, exercise music, improvisation, singing and listening are dealt with in this thesis. Moreover, the aim was to consider how experimental learning of music becomes evident in the Curriculum for the advanced syllabus in basic education in the arts (2002) and how teaching methods implement the core contents and evaluation in the basic education in the arts (2005). In the end there is an example of memorable instrumental teaching piano learning material named Vivo (2004).

Learning depends on attitude, emotions, willing to learn and also your personal interests. Experimental learning accentuates previously happened personal experiences based on new information. Versatile learning methods are recommended for activating students. Learning how to play an instrument through music experiences makes learning deeper and meaningful.