Eurytmia steinerpedagogisen varhaiskasvatuksen metodina Suomessa

Abstract

Opinnäytetyöni taustavaikuttajana on ollut suuntaava harjoittelujakso, jonka suoritin Vaasan steinerpäiväkoti Tiitiäisessä keväällä 2011. Työssä keskitytään tutkimaan eurytmian käyttöä Suomessa sekä sen merkitystä lapsen fyysiselle, psyykkiselle ja sosiaaliselle kasvulle.

Steinerpedagogiikkaa on Suomessa harjoitettu 1950-luvulta lähtien. Se pohjautuu itävaltalaisen luonnontieteilijä-pedagogi Rudolf Steinerin ihmiskäsitykseen. Eurytmia on osa steinerpedagogista varhaiskasvatusta. Käytännössä se toteutuu tuokioissa, joissa lapsiryhmä liikehtii ohjatusti sadun rytmissä. Eurytmialla ajatellaan olevan positiivinen vaikutuksensa lapsen kehitykselle ja oppimiselle.

Opinnäytetyön empiirinen osio toteutettiin tekemällä kyselytutkimus Suomen steinerpäiväkotien johtajille. 16 johtajaa 41:stä eli 40 % kokonaisjoukosta päätyi vastaamaan kyselyyn. Kyselylomake käsittää avoimia kysymyksiä ja monivalintakohtia. Vastauksia analysoitiin sekä kvantitatiivisesti että kvalitatiivisesti.

Tutkimuksessa käy ilmi, että läheskään kaikissa steinerpäiväkodeissa eurytmiaa ei harjoiteta, vaikka se koettaisiinkin varsin toivotuksi. Yhtä kertaa viikossa pidetään sopivana määränä eurytmialle, jonka tehtävänä on tukea fyysistä, psyykkistä ja sosiaalista kehitystä mm. ilon, mielikuvituksen, toisten huomioon ottamisen, oppimisen, tasapainoisuuden, yhteenkuulumisentunteen, kehonhallinnan ja motoriikan harjoituksen kautta.

Suuri osa kyselyyn vastanneista on sitä mieltä, että eurytmia sopisi myös muihin kuin steinerpedagogiikkaa harjoittaviin päiväkoteihin sen kehitystä tukevien vaikutusten vuoksi. Henkilökunnan ja lasten suhtautuminen eurytmiaan on yleisesti erittäin positiivista tai positiivista.

A practical training period in the Waldorf Kindergarten gave the author the idea to write this bachelor´s thesis. The thesis focuses on studying the use of eurythmy in Finland and its meaning to the physical, mental and social growth of a child. Waldorf education has been carried out in Finland since the 1950´s. It is based on the understanding and view of mankind by an Austrian nature scientist and teacher Rudolf Steiner. Eurythmy is a part of this early childhood Waldorf education. In practice it is carried out in sessions where a group of children make controlled movements in the rhythm of a fairytale. Eurythmy is considered to have a positive effect on a child´s development and learning.

The empiric section of this thesis is carried out by a survey research among the managers of the Waldorf kindergartens in Finland. There are 41 units offering early childhood Waldorf education out of which 16 managers, in other words, 40 % of the whole group decided to take part in the research. The survey consists of both open ended and multiple choice questions. The answers are analysed both quantitatively and qualitatively.

The research results show that not all of the kindergartens have eurythmy in their programme even though it would be wanted. Once a week is considered to be an ideal amount of eurythmy. It is considered to support a child´s growth by enhancing joy, imagination, learning skills, solidarity, balance, body control, motor skills and the feeling of togetherness.

A big part of the managers think that eurythmy could also be carried out in non-Waldorf kindergartens due to its positive effects on children. Also the attitudes of the staff and the children towards eurythmy are considered to be very positive or positive.