Kehon fyysisten muutosten vaikutus minäkuvaan
Pohjankoski, Fanny; Arokari, Sonja (2020)
Lataukset:
2020
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2020060817575
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2020060817575
Tiivistelmä
Tämän toiminnallisen opinnäytetyön tarkoituksena oli suunnitella ja toteuttaa seksuaalikasvatuspäivä nuorille. Suunniteltu seksuaalikasvatuspäivä toteutettiin yhteistyössä neljän muun opinnäytetyöparin kanssa. Jokainen opinnäytetyöpari oli suunnitellut yhdeksän minuutin työpajan yksilöllisestä päivän teemaan sopivasta aiheesta. Opinnäytetyön yhteistyökumppaneina ja toimeksiantajina toimivat sekä Tyttöjen talo että Poikien talo.
Aiheemme ja työpajamme tarkoitus oli toteuttaa kehopositiivinen työpaja. Työpajan tavoitteena oli tutustuttaa oppilaat minäkuvaan käsitteenä ja siihen, miten ympäristö ja kehon fyysiset muutokset voivat vaikuttaa sen muuttumiseen. Tavoitteena oli myös lisätä oppilaiden kehopositiivisuutta.
Aineisto kerättiin luotettavista pääasiallisesti tieteellisistä lähteistä. Pyrimme käyttämään opinnäytetyössämme korkeintaan 10 vuotta vanhoja lähteitä. Tästä poikettiin muutaman kerran, mutta vain tarkan harkinnan tämän aineiston luotettavuudesta jälkeen. Aineistomme sisälsi myös muutamia aiheeseemme liittyviä ei-tieteellisiä lähteitä, joiden luotettavuus arvioitiin muun keräämämme aineiston perusteella. Työpajassa käytimme havainnollistamistarkoituksessa myös ei-tieteellistä materiaalia.
Opinnäytetyömme tuotoksena oli kahdeksasluokkalaisille suunnattu seksuaalikasvatuspäivän työpajan, jonka toteutimme helsinkiläisessä koulussa. Työpajaamme osallistui noin 120 oppilasta. Oppilaat jaettiin luokittain noin viiden hengen pienryhmiin, joissa he kiersivät työpajasta toiseen. Kullekin pienryhmälle oli varattu aikaa noin yhdeksän minuuttia. Työpaja oli luonteeltaan keskusteleva ja pyrimme sen aikana aktivoimaan oppilaat osallistumaan aikarajoituksen puitteissa.
Annettu kirjallinen palaute oli osallistujamäärään nähden vähäistä, mutta viesti käsittelemiemme tärkeiden termien ja asioiden jääneen nuorille mieleen. Työapajan sisällön käsittelyä kuitenkin selvästi rajasi yhdeksän minuutin aikarajoite, joka olisi vaatinut kohdennetumman työpajan. Isompi aikamäärä kullekin pienryhmälle olisi antanut enemmän tilaa keskustelulle ja käsitteiden pohtivammalle käsittelylle.
Aiheemme ja työpajamme tarkoitus oli toteuttaa kehopositiivinen työpaja. Työpajan tavoitteena oli tutustuttaa oppilaat minäkuvaan käsitteenä ja siihen, miten ympäristö ja kehon fyysiset muutokset voivat vaikuttaa sen muuttumiseen. Tavoitteena oli myös lisätä oppilaiden kehopositiivisuutta.
Aineisto kerättiin luotettavista pääasiallisesti tieteellisistä lähteistä. Pyrimme käyttämään opinnäytetyössämme korkeintaan 10 vuotta vanhoja lähteitä. Tästä poikettiin muutaman kerran, mutta vain tarkan harkinnan tämän aineiston luotettavuudesta jälkeen. Aineistomme sisälsi myös muutamia aiheeseemme liittyviä ei-tieteellisiä lähteitä, joiden luotettavuus arvioitiin muun keräämämme aineiston perusteella. Työpajassa käytimme havainnollistamistarkoituksessa myös ei-tieteellistä materiaalia.
Opinnäytetyömme tuotoksena oli kahdeksasluokkalaisille suunnattu seksuaalikasvatuspäivän työpajan, jonka toteutimme helsinkiläisessä koulussa. Työpajaamme osallistui noin 120 oppilasta. Oppilaat jaettiin luokittain noin viiden hengen pienryhmiin, joissa he kiersivät työpajasta toiseen. Kullekin pienryhmälle oli varattu aikaa noin yhdeksän minuuttia. Työpaja oli luonteeltaan keskusteleva ja pyrimme sen aikana aktivoimaan oppilaat osallistumaan aikarajoituksen puitteissa.
Annettu kirjallinen palaute oli osallistujamäärään nähden vähäistä, mutta viesti käsittelemiemme tärkeiden termien ja asioiden jääneen nuorille mieleen. Työapajan sisällön käsittelyä kuitenkin selvästi rajasi yhdeksän minuutin aikarajoite, joka olisi vaatinut kohdennetumman työpajan. Isompi aikamäärä kullekin pienryhmälle olisi antanut enemmän tilaa keskustelulle ja käsitteiden pohtivammalle käsittelylle.