Ammattiopisto Luovin opiskelijoiden kokemuksia vuorovaikutussuhteistaan

Abstract

Tutkimuksen tarkoituksena on kuvailla ammattiopisto Luovin ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavan koulutuksen opiskelijoiden kokemuksia vuorovaikutussuhteistaan. Tutkimustulosten kautta opiskelijoiden kanssa työtä tekevät ammattilaiset saavat tietoa opiskelijoiden kokemuksista, mikä auttaa heitä omien työtapojensa kehittämisessä. Tutkimuksessa haetaan vastausta tutkimustehtävään: Millaisia kokemuksia opiskelijoilla on vuorovaikutussuhteistaan opiskelutovereihin, ohjaajiin ja opettajiin?

Tutkimuksen teoreettisessa viitekehyksessä käsitellään sosiaalista oppimisympäristöä ja vuorovaikutusta osana sosiaalista oppimisympäristöä. Tutkimus on laadullinen eli kvalitatiivinen tapaustutkimus, joka toteutetaan fenomenologisen taustafilosofian pohjalta. Tutkimusaineisto kerättiin toukokuussa 2011 teemahaastattelemalla viittä 16–19 -vuotiasta opiskelijaa. Tutkimusaineisto analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin avulla.

Tutkimustulosten mukaan opiskelijat kokivat vuorovaikutussuhteet opiskelutovereihin tärkeänä sekä koulussa jaksamisen että vapaa-ajan mielekkyyden kannalta. Opiskelijoiden mielestä ohjaajan rooli on tukea ja kannustamaa tunneilla heidän opiskeluaan sekä auttaa opiskelijoita käytännön asioissa. Opettaja koettiin tärkeäksi auktoriteetiksi luokassa ja hänen tulee kohdella opiskelijoita johdonmukaisesti ja tasa-arvoisesti asettaen opiskelijoille opiskelua ohjaavia rajoja. Luovi koettiin positiivisena sosiaalisena oppimisympäristönä, jossa ei esiinny kiusaamista. Pääkehittämistarve opiskelijoiden mielestä oli tärkeiden asioiden tiedottaminen.

The purpose of this thesis was to describe Luovi Vocational College students’ experiences of their social relationships in the training programme preparing them for vocational studies. The aim of this thesis was to answer the question: What kind of experiences did the students have of their social relationships with their fellow students, counselors and teachers?

The theoretical framework of the study was about social learning environment and social relationships as part of the social learning environment. The thesis was a qualitative case study and was based on the phenomenological background philosophy. The material was collected in May 2010 by interviewing five students by theme-based questioning techniques. The interviews were analyzed by the method of content analysis.

The results of the study showed that the students regarded the social relationships with their fellow students as important in terms of coping in school and meaningfulness of their free time. The students thought that the role of the counselor was to support and encourage their studying in lessons and help students with practical matters. The teacher was considered an important authority in the classroom and he should treat students consistently and equally and also set studying guiding boundaries for students. Luovi Vocational College was regarded as a positive social learning environment which is free from bullying. The main need of development according to the students was reporting about meaningful matters.