Coaching -menetelmä sairaanhoitajaopiskelijan kliinisen harjoittelun ohjauksessa

Abstract

Coaching -menetelmästä sairaanhoitajaopiskelijan kliinisen harjoittelun ohjauksessa on olemassa vasta hyvin vähän tutkimustietoa. Helsingin ja Uudenmaan sairaanhoitopiirin opiskelijoilta saama alustava palaute kyseisen menetelmän käytöstä on ollut positiivista. Opinnäytetyön tarkoituksena oli kuvailla coaching -menetelmän käyttöä sairaanhoitajaopiskelijoiden kliinisen harjoittelun ohjauksessa. Tavoitteena on kyseisessä opinnäytetyössä kerätyn tiedon hyödyntäminen opiskelijaohjauksessa. Tämä opinnäytetyö toteutettiin kuvailevana kirjallisuuskatsauksena. Aineisto haettiin Cinahl ja Medline tietokannoista määritettyjä sisäänotto- ja poissulkukriteerejä noudattaen. Hakusanoina käytettiin sanoja hoitotyö, opiskelijaohjaus, coaching, clinical practice ja nursing students. Lopullinen opinnäytetyössä käytetty aineisto koostui seitsemästä hoitotieteellisestä tutkimusartikkelista, jotka analysoitiin aineistolähtöisesti ja laadullisesti kuvaillen. Tuloksissa kävi ilmi, että coaching -menetelmän käytöllä on positiivisia vaikutuksia sairaanhoitajaopiskelijoiden kliinisen harjoittelun ohjauksessa, samoin kuin simulaatio-opetuksessa koululla. Coaching -menetelmä vaikutti positiivisesti opiskelijan johtamistaitojen, kommunikaatiotaitojen ja kliinisten taitojen kehitykseen. Kyseinen menetelmä lisäsi opiskelijoiden itsevarmuutta ja helpotti siirtymässä opiskelijasta sairaanhoitajaksi. Tuloksista ilmeni, että vertaiscoachauksella on myönteisiä vaikutuksia, vaikka se saattaa myös jännittää opiskelijaa. Pääasiassa se koetaan kuitenkin rauhoittavana tekijänä. Lisäksi coachaus -menetelmästä oli havaittavissa hyötyjä myös ohjaajille ja harjoittelupaikan henkilöstölle. Menetelmänä coaching vaikuttaa olevan hyödyllinen sairaanhoitajaopiskelijoiden ohjauksessa, mutta se vaatii valmistautumista onnistuakseen. Tosin sen mahdollisista heikkouksista ei ole näyttöä. Oikein käytettynä coaching voi antaa uusia ulottuvuuksia opiskelijoiden ohjaukseen. Menetelmää olisi kuitenkin hyvä tutkia lisää hyötyjen varmistamiseksi sekä heikkouksien löytämiseksi.

There is not much research data of coaching as a guidance method in student nurses’s clinical practice, but the preliminary feedback of that method received from nursing students by HUS Helsinki University Hospital is mainly positive. The purpose of this study was to describe the use of coaching as a guidance method in student nurse’s clinical practice. The aim of this study is to utilize the gathered research data in student guidance. This thesis was carried out as a descriptive literature review. Cinahl and Medline databases were used to search the literature. The literature was chosen according to the inclusion and exclusion criteria of this thesis. Nursing students, coaching, clinical practice, hoitotyö (nursing) and opiskelijaohjaus (student guidance) were used as search words. The final literature consisted of seven nursing research articles which were analysed inductively and then qualitatively described. It was found in the results that as a guidance method coaching has some positive effects when used in nursing students’ clinical practice. The positive effects have been found during a clinical placement as well as in simulated situations. It had a positive effect on students’ leadership skills, communication skills and development of clinical skills. The guidance method increased the self-confidence of the students and made them feel more prepared for the transition from student to a registered nurse. Also, peer-coaching was found to have positive effects although it might make junior students feel nervous but primarily peer-coaching was regarded as a calming or relaxing method. In addition, coaching method seems to have some benefits for the coaches themselves. As a guidance method coaching seems to be beneficial when used in nursing students’ clinical practice although it needs enough preparation to be successful. Though, there’s no evidence of the possible negative effects of the method. When implemented correctly it may open new dimensions to student guidance. To ascertain the benefits and to discover the possible weaknesses of the method more research should be conducted on it.