Ensiaskeleita laulupolulla : Opettajan kokemuksia pienten lasten laulunopetuksesta.

Abstract

Opinnäytetyössäni tutkin pienten lasten laulunopetusta opettajan näkökulmasta. Työssäni tarkastelen, miten toteuttamani laulusuzukimenetelmään perustuva laulunopetusmuoto toimi käytännössä, miten huomioin lasten iän opetuksessa, mitä pedagogisia tavoitteita opetuksessa saavutin sekä miten opettajan ammatillinen kehittyminen näkyi opetuskokeilun aikana.

Opinnäytetyöni käytännön osuus on toteutettu pienten lasten laulunopetuskokeilulla Keskisen Uudenmaan Musiikkiopistossa lukuvuonna 2018-19. Opetuskokeilussa oli mukana 6 oppilasta, jotka olivat iältään 2,5 – 7 vuotiaita. Tutkimusaineisto on kerätty pitämiltäni laulutunneilta videoimalla sekä kirjoittamalla tunneista tutkimuspäiväkirjaa. Aineiston analysointi on toteutettu reflektoimalla omaa toimintaani opettajana.

Esittelen työssäni myös keskeistä lasten laulunopetusta käsittelevää kirjallisuutta. Tarkastelen tämän kirjallisuuden näkökulmia lasten laulun kehityksen vaiheisiin ja lasten laulutunnin opetussisältöihin. Opetuskokeiluni osoitti, että jo alle kouluikäisten lasten kanssa on mahdollista toteuttaa tavoitteellista laulunopetusta.

Opettajana huomioin lasten iän mm. tuntirakenteessa, opetuksen pedagogiikassa, äänenkäytön opetussisällöissä ja hyödyntämällä liikettä laulunopetuksessa. Havaintojeni mukaan oppilaat rohkaistuivat opetuskokeilun aikana mm. äänenkäytössä, tutustuivat laulutunnin käytäntöihin ja oppivat uutta lauluohjelmistoa.

Opettajana oman toiminnan reflektiivinen tarkastelu vahvisti ammattitaitoani. Ammatillinen kehittyminen näkyi opetuskokeilussa myös opettajaidentiteetin vahvistumisena sekä aiempaa hyväksyvämpänä suhtautumisena itsekriittisiin tunteisiin.

Pienten lasten opettaminen vaatii laulunopettajalta pedagogisia taitoja sekä perehtymistä lasten äänenkäyttöön. Lasten opettaminen on kuitenkin hyvin palkitsevaa ja opetuskokeiluni myötä voin rohkaista alle kouluikäisten lasten laulunopettamiseen myös musiikkiopistoissa.

My research report explores the voice tuition of preschool children from the teacher’s perspective. The major aspects I discuss in my study are: 1) the teaching practice which has been inspired by the Suzuki voice method, 2) the age of the children, 3) the pedagogical goals and 4) my professional development during an experimental teaching period.

In my study, I report on the process and the outcome of my experiment in teaching singing to six preschool children, aged 2.5 to 7 years, carried out at Central Uusimaa Music Institute during the academic year 2018-2019. The research material includes video recordings of my lessons and a research journal. I analysed the material and reflected on my observations.

The teaching experiment proved that goal-based singing tuition for preschool children can be successful. I took the age of the children into account in my pedagogical practice, lesson design, tuition of vocal expression, and use of body movement for the benefit of singing. According to my observations, during the experiment, students gained more confidence in their vocal practice and they became familiar with the structure of a singing lesson and how singing is practiced. Also, they learned a considerable number of songs.

In the course of the experiment I noticed that my reflective attitude toward teaching strengthened my professional skills and supported my professional development resulting in a greater awareness of my professional identity and a greater acceptance of my feelings of self-criticism.

Teaching singing to preschool children is rewarding but pedagogically demanding and the teacher must have profound knowledge of children’s voice.

The results of my teaching experiment are encouraging, and they present a strong argument for teaching singing to preschool children at music institutes.