Opiskelijoiden ja työpaikkaohjaajien kokemuksia työvaltaisen opiskelun mallista

Abstract

Vanhustyöhön hakeutuvien määrä on laskenut Suomessa, koska se koetaan sekä henkisesti, että fyysisesti raskaaksi. Tarvitaan uusia koulutuspoliittisia ratkaisuja, jotta vanhustyöhön hakeudutaan, ja siinä pysytään. Työvaltaisen opiskelun mallissa lähihoitajaopiskelija opiskelee aidossa työympäristössä yhdessä työpaikkaohjaajan kanssa. Opettaja on läsnä työpaikalla, ja reflektoi oppimistilanteita opiskelijan kanssa. Työvaltaisen opiskelun mallissa opiskelija oppii työtä tekemällä.

Tämän tutkimuksellisen kehittämistyön tavoitteena oli kuvata, miten opiskelijat ja työpaikkaohjaajat kokevat työvaltaisen opiskelun mallin Myyrmäen vanhustenkeskuksessa Vantaalla, ja miten mallia voisi edelleen kehittää. Tutkimuskysymykset olivat: 1) Millaisena opiskelijat ja työpaikkaohjaajat kokevat työvaltaisen opiskelun Myyrmäen vanhustenkeskuksessa? 2) Miten työvaltaisen opiskelun mallia voisi Myyrmäen vanhustenkeskuksessa edelleen kehittää? Tutkimuksellinen kehittämistyö toteutettiin kvalitatiivisena tutkimuksena yksilöhaastattelujen ja työpajan muodossa. Yksilöhaastattelut toteutettiin teemahaastatteluina. Haastatteluiden teemat olivat: opiskelijoiden aloituspäivä Myyrmäen vanhustenkeskuksessa, Myyrmäen vanhustenkeskus oppimisympäristönä, yhteistyö eri toimijoiden välillä, opintojen tavoitteiden saavuttaminen sekä vanhustyön vetovoimaisuus opiskelijoiden näkökulmasta. Haastattelut analysoitiin sisällön analyysia käyttäen. Aineiston analyysista nousseita kehittämiskohteita käsiteltiin kehittämistyöpajassa.

Tutkimustulosten perusteella työvaltaisen opiskelun mallin vahvuus on tekemällä oppiminen. Aidossa työympäristössä opiskelu herätti opiskelijoissa opiskelumotivaation, ja loi heille myönteisen kuvan vanhustyöstä. Myyrmäen vanhustenkeskus koettiin monipuolisena oppimisympäristönä. Työvaltaisen opiskelun mallin haasteet liittyivät viestintään opettajan, opiskelijan, työpaikkaohjaajan, esimiehen ja koko työyhteisön välillä. Työpaikkaohjaajien kiire loi ajoittain haasteita oppimistilanteille. Kehittämistyön lopussa esitellään kehittämisehdotus, jossa opiskelijan opintojakso on jaettu suunnittelu-, aloitus-, toteutus-, ja lopetusvaiheisiin. Kehittämisehdotuksessa vastuita on jaettu eri toimijoiden välille. Kehittämisehdotuksen tarkoituksena on parantaa opintojakson toteutumiseen liittyvää viestintää. Työvaltaisen opiskelun malli voi olla yksi tapa opiskella lähihoitajaksi, ja näin vastaus vanhustyön työntekijäpulaan.