Preceptors' experience in preceptoring ELTDP international nursing students in medical setting

Abstract

The purpose of this qualitative study was to explore the experiences of preceptors in mentoring English Language Taught Degree programme (ELTDP) international nursing students in clinical practice in medical setting. Five registered nurses (RNs) with minimum of three years’ experience of preceptoring ELTDP international nursing students were interviewed. The interviews were digitally recorded and data from the interviews were transcribed verbatim then analyzed using inductive content analysis. There were four main categories that emerged from the data. The first was challenges/barriers to learning with generic categories such as communication, competency, lack of motivation, and stress and pressure. The second main category was profitable teaching style with generic categories: learning by doing, preceptor-preceptee relationship and motivation. The third and fourth main categories were external (nursing schools) and internal (wards) support respectively. Language skills, cultural differences, staff nurses’ negative attitude towards students pose barriers to successful learning outcomes. Participants expressed that planning beforehand, creating a friendly environment for learning; assigning duties to students and open-mindedness are profitable teaching strategies. The need for preparatory courses for preceptors and more awareness of ELTDP international nursing students in the ward if a more successful learning outcome is to be achieved is recommended.

Tämä kvalitatiivinen tutkimus selvittää kansainvälisten sairaanhoitajaopiskelijoiden ohjaajien mentorointia kliinisessä sairaalaympäristössä. Tutkimusta varten haastateltiin viittä hoitajaa. Kaikilla haastatelluilla oli vähintään kolmen vuoden kokemus englanninkielisten opiskelijoiden ohjauksesta. Kaikki haastattelut nauhoitettiin, jonka jälkeen aineisto kirjoitettiin puhtaaksi. Litteroinnin jälkeen haastatteluaineisto analysoitiin induktiivisellä sisältöanalyysillä. Mentorointia koskevasta haastatteluaineistosta tuli esille neljä pääteemaa. Ensimmäinen näistä käsitteli oppimiseen liittyviä haasteita ja esteitä. Tällaisia olivat kommunikaatioon liittyvät vaikeudet, motivaation puute, stressi, paine sekä ammatilliseen osaamiseen liittyvät ongelmat. Toinen tutkimuksessa esiin tullut teema liittyi päteviin opetusmenetelmiin. Tällaisina pidettiin tekemällä ja seuraamalla oppimista. Motivaatio oli myös keskeinen tekijä toisessa teemassa. Kolmas ja neljäs haastatteluista selvinneistä teemoista käsitteli hoito-oppilaitosten sekä osastojen antamaa tukea. Haastattelujen tulosten mukaan onnistunutta oppimista estää kielitaito, kulttuurierot sekä ohjaavan sairaanhoitajan negatiivinen asenne opiskelijaa kohtaan. Kansainvälisiä opiskelijoita ohjaavien sairaanhoitajien mielestä oppimista voitaisiin parantaa usealla tavalla. Hyvään oppimistuloksen saavuttamiseksi suunnittelun täytyisi olla parempaa, oppimisympäristön ystävällisempi ja avoimempi sekä vastuutehtävien osoittamisen selkeämpää. Hyvän oppimistuloksen saavuttamiseksi kansainvälisiä sairaanhoitajaopiskelijoita ohjaaville henkilöille suositellaan tähän valmentavaa kurssia. Tällä tavalla voidaan saavuttaa hyvä oppimistulos.