Sosionomin kokemuksia yläkoulussa työskentelystä

Abstract

Tässä opinnäytetyössä tarkastelen sosionomin kokemuksia työskennellä koulussa. Tutkimuskysymyksenä minulla on ” Miten sosionomi kokee voivansa tukea yläkoulun oppilaiden koulunkäyntiä sosiaalipedagogisen työotteen avulla yläkoulussa?”. Tähän kysymykseen annan vastuksia haastattelemalla sosionomia, joka on työskennellyt koulussa. Sosionomi oli nuorisoasiainkeskuksen palkkaama henkilö.

Opinnäytetyöni on laadullinen tutkimus. Aineisto siihen kerättiin syvähaastattelemalla sosionomia. Teemana on sosionomin kokemukset koulussa työskentelystä. Aineiston analyy-sissä käytin menetelmänä teemoittelua.

Tulokset osoittavat, että sosionomin työ koulussa on persoonakeskeistä. Koulussa ei vielä ole rakenteita, mihin sisältyy sosionomin työskentely koulussa. Sosionomi koki myös, että hän oli ulkopuolinen tekijä koulussa. Työskentelylle annettiin tilaa koulun puolesta, mutta 1,5 -vuotinen työkokeilu ei ollut riittävän pitkä aika, jotta sosionomin työskentely olisi kiinnittynyt osaksi koulun rakennetta.

Tuloksista voidaan päätellä, että sosionomille on kysyntää koululla. Koulun oppilaat, opettajat ja muu henkilöunta pitivät työskentelyä tarpeellisena. Työskentelyn raamit pitää kuitenkin luoda yhdessä opetusviraston ja nuorisoasiankeskuksen kanssa. Tuloksista voidaan myös päätellä, että sosionomin koulutus luo hyvän pohjan koulussa työskentelylle. Teoreettisena viitekehyksenä sosionomilla on sosiaalipedagogiikka. Sen avulla sosionomilla on erilainen näkemys nuoriin kuin esimerkiksi opettajilla.

The objective of this Bachelor´s thesis was to examine how the Bachelor of Social Services could work in an elementary school. My study question was “ What kind of experiences do Bachelors of Social Services have concerning their abilities to support elementary school pupils by means of social pedagogy? ” I answered this question by interwieving a Bachelor of Social Services, who worked in a school. The Bachelor of Social Services worked for the department of youth. The study was based on a social pedagogic theory.

A qualitative study method was applied in the analysis of the data. The data was collected through deep interview. The theme comprised the experiences of the Bachelor of Social Services working in a school.

The results indicated that the work of the Bachelor of Social Services was person centred. In the school there was not structure for this kind of work. The Bachelor of Social Services saw that she was an outsider there. The school gave room for the work of the Bachelor of Social Services, but there was not enough time for the work of the Bachelor of Social Services to become part of the structure at school.

In conclusion I can say that the work of the Bachelor of Social Services is needed at school. The students, teachers and other staff consider the work of the Bachelor of Social Services useful for the welfare of the pupils. The frames of the work should be planned together with the department of the education and the department of youth. I can also say that the studies of the Bachelor of Social Services give a good basis for learning more about a comprehensive view of the work at school. The work of the Bachelor of Social Services is based on a social pedagogic theory and that gives them a different point of view than for example the teachers have.