Taidekasvatusta alle kolmevuotiaiden päiväkotiryhmässä

Abstract

Toteutimme toiminnallisen opinnäytetyömme järjestämällä taidekasvatustoimintaa oululaisessa päiväkodissa alle kolmevuotiaiden lapsiryhmässä. Lähestyimme alle kolmevuotiaiden varhaiskasvatusta taidekasvatuksen näkökulmasta, sillä taidekasvatuksen menetelmät mahdollistavat lapsen kokonaisvaltaisen kasvun ja kehityksen tukemisen. Opinnäytetyömme viitekehys muodostuu alle kolmevuotiaan lapsen kehityksen peruspiirteistä sekä taidekasvatuksen teorioista, jotka painottavat kasvun ja oppimisen kulttuurista, sosiaalista ja vuorovaikutuksellista luonnetta. Viitekehys pohjusti toiminnan suunnittelua ja tavoitteiden asettamista.

Opinnäytetyömme päätavoitteena oli suunnitella, toteuttaa ja arvioida elämyksellistä taidekasvatustoimintaa, johon alle kolmevuotiaat lapset pääsevät osallistumaan ikätasolleen sopivilla ja ominaisilla tavoilla. Jokaisella toimintakerralla oli myös omat osatavoitteensa. Toiminnan ensisijaisena tarkoituksena ei ollut saada lapsia tuottamaan mitään konkreettista, vaan tärkeämpää oli prosessi, jossa lapsi ja aikuinen tutustuvat yhdessä taiteeseen.

Arviomme mukaan lapset pääsivät osallistumaan toimintaan ikätasolleen sopivalla ja heille ominaisilla tavoilla. Lisäksi toiminta antoi mahdollisuuksia elämysten kokemiseen. Kokosimme päiväkodille kansion, joka sisältää toiminnan aikana otettuja valokuvia sekä kuvaukset toimintakerroista. Tarkoituksena on, että päiväkodin henkilökunta voisi hyödyntää toiminnan runkoa järjestäessään taidekasvatustoimintaa.

Asiasanat: varhaiskasvatus, taidekasvatus, elämys, vuorovaikutus

The methods of art education support the holistic growth and development of children. The main purpose of our thesis was to organize experiential art education session for children under the age of three, in which they could participate in their typical and age-appropriate ways. We aimed to offer the children multi-sensational artistic experiences of various art forms using versatile materials. The primary purpose of the sessions was to examine the process of a child and an adult exploring art together.

The knowledge base of our thesis contains theoretical information of basic features of development of children under three and art education theories which emphasize the social and interactional aspect of a child’s development. Based on this knowledge we set our purposes and planned the activity.

We implemented our plan by organizing art education sessions in a day-care centre in Oulu. We arranged the sessions for three small groups of children under three once a week during five weeks. Each group session had its specific aims.

According to our observations and the feedback from the employees, the sessions were experiential and age-appropriate for the children. The day-care centre got an album of the photos and descriptions of the methods used in the sessions, which are at the staff’s disposal in the future.

Keywords: early childhood education, art education, experience, interaction