Ryhmäliikuntaleikit 3-6-vuotiaiden lasten motorisen kehityksen tukena –Liikuntaleikkikansio Uppo-Nallen päiväkotiin

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli luoda liikuntaleikkikansio Uppo-Nallen päiväkotiin, Kuopioon. Liikuntaleikkikansio on suunnattu 3–6-vuotiaiden lasten motorisen kehityksen tukemiseen ja vahvistamiseen. Kansioon on koottu yhteensä 15 sisä- ja ulkoleikkiä. Leikeistä tuodaan esille eri variaatioita siitä kuinka voidaan helpottaa tai vaikeuttaa leikkiä. Aikuisten osallistumisesta leikkiin ja mallina toimimisesta annetaan tilannekohtaisia vaihtoehtoja. Leikkikansio on tarkoitettu ryhmän ohjauksen ja leikin perusteet hallitsevalle päiväkodissa työskentelevälle henkilölle. Aikuiset osallistuvat leikkeihin ohjaten leikin rakentumista, etenemistä ja rooleihin eläytymistä, sekä toimivat positiivisen palautteen antajana.

Opinnäytetyön teoriatieto pohjautui Moseyn kehitykselliseen viitekehykseen ja Brasic Royeen ja Duncanin taitojen hankinnan viitekehykseen. Viitekehysten sisällön avulla suunniteltiin ja varioitiin leikit liikuntaleikkikansioon lapsen motorisia taitoja tukeviksi. Kansioon eriteltiin 3–6-vuotiaiden lasten motoristen perustaitojen ja havaintomotoristen taitojen kehitystä ikäkausittain ja havainnollistettiin sitä taulukoiden avulla. Hankittua teoria tietoa käyttäen leikit analysoitiin tehtäväsuuntautuneen toiminnan analyysin avulla ja sen kautta valittiin kansioon osa sopivimmista leikeistä.

Opinnäytetyön tuotoksena syntyneen liikuntaleikkikansion hyötynä ja tarkoituksena on mahdollistaa ennaltaehkäisevä kuntoutus lapsen kehityksen tukemiseksi päiväkodissa. Esimerkiksi jos lapsen motorisessa kehityksessä ilmenee viivettä, on leikkikansion leikkien avulla mahdollista harjoitella kehitettäviä taitoja päivittäisessä ympäristössä mahdollisen muun terapian sekä kotona harjoittelun ohella.

We have compiled ideas and suggestions for physical play and put them together in a folder prepared for a particular pre-school facility, Kindergarten Uppo-Nalle in Kuopio. The physical play program is directed to promote and encourage motor development of three to six year olds. The program consists of 15 group play suggestions both for indoors and outdoors. We present different levels of difficulty for the various play suggestions. We provide alternative models of participation for the adult directing a play group and acting as a model. The program is designed for professionals working with children who have been trained in directing children at play. Adults' mode of participation is active and includes initiation, on-going process monitoring and role identification, in addition to providing constructive feedback.

The theoretical basis for our thesis lies in the work of Anne Cronin Mosey and Charlotte Brasic Royeen. The Developmental Frame of Reference by the former and the Acquisitional Frame of Reference by the latter have guided us in designing the instructions for physical group play in order to foster motor development in children. We have described the development of basic motor skills and perceptual motor skills in three to six year olds at different stages of development and we present these in table form. We have looked at various group play situations with the help of taskoriented activity analysis model and have then selected the most appropriate ones to be included and described in the folder.

The main aim of our thesis was to facilitate preventive interventions to foster child development at daycare facilities. As a concrete result of our thesis we present the folder of ideas for physical group play. An example of how our folder could be put to use: in case of delayed motor development in an individual child, valuable suggestions and ideas for play can be found in the folder with the help of which the day-care professional will encourage the child to develop the necessary skills in his/her daily activities also outside home or therapy sessions.