Suuhygienistiopiskelijoiden ammatillinen kehitys Suupirssi-harjoittelussa

Abstract

Tiivistelmä

Opinnäytetyön tarkoituksena on kuvata suuhygienistiopiskelijoiden ammatillista kehitystä Suupirssissä tapahtuvan harjoittelun aikana. Työn tavoitteena on saadun tiedon avulla tuottaa kehittämisideoita Suupirssi-hankkeelle ja näin kehittää Suupirssin toimintamallia.

Suupirssi on liikkuva, pakettiautoon suunniteltu ja rakennettu suunhoitoyksikkö, ja se toimii suuhygienistiopiskelijoiden harjoittelupaikkana. Se on uudenlainen oppimisympäristö, jossa opiskelijat voivat kohdata erilaisia ja eri ikäryhmiin kuuluvia asiakkaita ja toimia moniammatillisesti eri alojen ammattilaisten kanssa.

Tutkimuksessa opiskelijoiden ammatillista kehitystä arvioitiin ammattikorkeakoulujen osaamisvaatimusten eli kompetenssien kautta. Tutkimuksessa käsiteltiin ammattikorkeakoulujen yleisiä kompetensseja sekä suuhygienistin ammatillisia kompetensseja. Lisäksi kartoitettiin, minkälaisissa oppimistilanteissa opiskelijat kokivat ammatillista kehitystä Suupirssi-harjoittelun aikana tapahtuneen.

Tutkimus toteutettiin kvantitatiivisena kyselytutkimuksena Savonia-ammattikorkeakoulun suuhygienistiopiskelijoiden ryhmälle, ja vastauksia saatiin 19 kappaletta. Mittarissa ammatillista kehitystä arvioitiin kolmiportaisella Likertin asteikolla ja kahdella avoimella kysymyksellä. Tulokset analysoitiin SPSS-ohjelmalla.

Tulosten mukaan Suupirssi-harjoittelu edistää opiskelijoiden ammatillista kehitystä. Siellä kohdataan erilaisia oppimistilanteita ja asiakkaita kuin perinteisessä klinikkaharjoittelussa. Ammattikorkeakoulujen yleisistä kompetensseista erityisesti eettinen osaaminen kehittyi. Suuhygienistin osaamisvaatimuksista kehittyivät eniten terveyden edistämiseen liittyvä toiminta sekä suuhygienistin yleisimpien työtehtävien hallinta, kuten suun terveystarkastuksen tekeminen. Oppimistilanteista kehittäviksi koettiin työtehtävien itsenäinen suorittaminen sekä vuorovaikutukselliset asiakastilanteet. Kehitettävää opiskelijoiden mielestä olisi esimerkiksi Suupirssiin perehdyttämisessä sekä harjoittelun ajankohdassa.

Tutkimuksen tulosten avulla Suupirssi-harjoittelun ohjaajat saavat tietoa opiskelijoiden kokemuksista. Jatkossa tuloksia voidaan hyödyntää esimerkiksi Suupirssi-harjoittelun tavoitteita ja ohjausmenetelmiä suunniteltaessa.

The purpose of this thesis is to describe professional development of dental hygiene students of the Savonia university of applied sciences during Suupirssi-training period. The aim of the study is to produce new ideas for the Suupirssi-project and thus develop Suupirssi’s operational model.

Suupirssi is a mobile oral healthcare unit which is designed and built in a van. It offers a training venue for dental hygiene students during the studies. It is a new kind of learning environment where students can encounter different types and different ages of customers and operate multi-professionally with a variety of professionals.

Professional development was evaluated through the skills requirements of competencies of the universities of applied sciences. The study focused on the general competencies at universities of applied sciences as well as dental hygienist’s professional competencies. In addition it was exam-ined what kind of learning situations contribute to professional development most according to the students.

This research was a quantitative survey for dental hygienist students at the Savonia university of applied sciences and a total of 19 responses were obtained. In a survey professional development was evaluated through three-step Likert scale and two open questions. The data was analyzed using SPSS software.

The results show that Suupirssi-training improves students' professional development. Learning situations and customers are different from traditional training in schools’ dental clinic. From poly-technics´ general competencies in particular ethical competence was developed. From dental hy-gienists’ skill requirements health promotion developed the most. Also dental hygienist’s most common tasks, such as oral health inspection, were developed. From learning situations the most educating were performing tasks independently and interactive customer situations. Results show that orientation to Suupirssi-training needed improvement. Also timing of the section could be later during the studies.

The results give instructors of Suupirssi-training information of students’ experiences. In the future results can be used when planning objectives and training methods of Suupirssi-training.