Immunohistokemian opetusmateriaali

Abstract

Opinnäytetyöni tarkoituksena on ollut kehittää immunohistokemian opiskelijaohjausta. Opinnäytetyö on toteutettu työpaikallani HUSLABin patologian ja genetiikan vastuualueen Meilahden patologian laboratoriossa. Opinnäytetyönä olen laatinut opetusmateriaalin, jota käytetään histo- ja sytologian käytännön harjoittelujaksolla immunohistokemian laboratoriossa. Opinnäytetyön valmistuttua sitä käytetään myös uuden työntekijän perehdytyksen tukena.

Opetusmateriaalin käytössä painotetaan käytäntöläheisyyttä, asiantuntijayhteyttä, pohdintaa ja aiemmin opitun tiedon liittämistä uusiin yhteyksiin. Vaikutteita on otettu tutkivasta oppimisesta. Käytäntöläheisyytensä vuoksi saadaan opetusmateriaalia käyttämällä aikaan luonteva opetustilanne. Opiskelija ja ohjaaja yhdistävät aiemmin oppimansa teorian ja immunohistokemian käytännön laboratoriotyön välisiä yhteyksiä.

Toteutin opetusmateriaalin aidosta potilastapauksesta, käyttämällä hyväksi patologin aiemmin tekemiä diagnooseja. Potilaan tautihistoriasta löytyi kaksi eri maligniteettia, jotka sopivat hyvin opetustapauksiksi. Arkistoidun kudosmateriaalin riittävyys oli toinen tärkeä näytteen valinnan kriteeri. Antigeeninosoitusvärjäykset valittiin aiemman diagnosoinnin perusteella.

Opetusmateriaali sisältää kudosblokin, immuhohistokemian antigeeninosoitusvärjäyksin värjätyt lasit ja kirjallisen opetusmateriaalin ohjaajan tueksi. Laboratoriotyön lisäksi opiskelija selvittää yhdessä opiskelijaohjaajan kanssa vainajan kuolinsyyn. He myös mikroskopoivat värjäykset, joilla osoitetaan melanooma ja rintasyöpä. Samalla he perehtyvät rintasyövän hoitojen valintaan, hoitojen vaikutustapoihin sekä immunohistokemian värjäysten laadunvarmistukseen.

Olen testannut opetusmateriaalia käytännössä keväällä 2012. Opetusmateriaali on osoittautunut toimivaksi tavaksi reflektoida aiemmin opittua teoriatietoa ja immunohistokemian käytäntöä.

The purpose of my final project was to improve the tutorial for biomedical laboratory science students through educational material on the practical training period of immuno-histochemistry. I performed my final project at my workplace, HUSLAB Laboratory of the Pathology and Genetics, Helsinki, Finland. Moreover, purpose was the educational material to be used for the training of new employees of the laboratory.

My educational material is partly based on explorative learning principals. They are practical approach, co-working with an authority, reflecting the material and to adding previous knowledge. The usage of this kind of educational material enables the creating of realistic learning situations. The student and instructor reflect together on the relationship between theory and practice.

I wrote the educational material based an authentic patient case and the original diagnoses of the pathologist of the case. The patient had two types of malignant cancers which fitted in the material needed. Another important criteria was the sufficient amount of archived tissue material. The immunohistochemistry staining chosen for this patient case was based on the previous knowledge of the cancer type.

The educational material consists of tissue block, immunohistochemically stained slides and written theoretical instructions. In addition to the laboratory work, students and instructors will screen through the slides to determine the cause of the death of the patient. They will also screen through the immunohistochemistry of melanoma and breast cancer. They will explore how immunohistochemistry findings influence the selection of the treatments of the breast cancer patient. They get to know the theory of specific breast cancer treatments and how to assure the quality of immunohistochemistry staining.

I tested my educational material during spring 2012. The biomedical laboratory students were able to use previous theoretical knowledge of immunohistochemistry and reflect that knowledge.