Sulautuva opetus Tiedonhallinnan opintojaksolla

Abstract

Työn toimeksiantajana oli Oulun seudun ammattikorkeakoulun Liiketalouden yksikkö. Työn tarkoituksena oli tutkia sulatuvan opetuksen menetelmää, joka toteutettiin Tietojenkäsittelyn koulutusohjelmassa Tiedonhallinnan opintojaksolla vuonna 2011 kolme kertaa. Opintojakson toteutuksessa käytettiin nauhoitettuja luentoja, jotka tarjosivat joustoa ajankäyttöön opettajalle ja opiskelijoille sekä mahdollistivat tehtävien teon ohjauksen lähiopetuskerroilla. Tutkimuksella selvitettiin kokemuksia ja kehittämisehdotuksia kyseisestä opetusmenetelmästä. Työn tavoitteena oli löytää kehittämisideoita ja –kohteita opetusmenetelmään, jotta tulevaisuudessa voidaan tarjota monipuolisia, joustavia ja vaihtoehtoisia opiskelumahdollisuuksia erilaisille oppijoille.

Tutkimusmenetelmänä oli kyselytutkimus opiskelijoille ja opettajan haastattelu. Kysely opiskelijoille sisälsi kysymyksiä opiskelijoiden taustasta sekä osallistumisaktiivisuudesta, luentonauhoitusten laadusta ja käyttökelpoisuudesta Tiedonhallinnan opintojaksolla. Avoimilla kysymyksillä selvitettiin kokemuksia nauhoitusten hyödyllisyydestä, opintojakson soveltuvuudesta opiskelijoille sekä kerättiin kehittämisehdotuksia jatkoa varten. Opettajan kokemuksia toteutuksesta kartoitettiin haastattelulla.

Tutkimuksen tietoperustana olivat sulautuvan opetuksen menetelmän teoriat ja käytännön kokemukset. Tutkimuksen tuloksena havaittiin, että tutkittava opetusmenetelmä soveltui hyvin kyseiselle opintojaksolle ja palaute oli erityisen kannustavaa iltaryhmien opiskelijoilta, jotka käyvät työssä opiskelun ohella kokopäiväisesti. Pedagogisen ja teknisen tuen puuttuminen opintojakson suunnittelu- ja toteutusvaiheessa haittasi jonkin verran opintojakson toteutusta.

Sulautuvasta opetuksesta on tämän tutkimuksen sekä tietoperustana käytetyn aineiston perusteella hyötyä opiskelijoille ja opettajalle. Sulautuvalla opetuksella voidaan saavuttaa hyviä oppimistuloksia ja tarjota vaihtoehtoisia oppimispolkuja. Sulautuvassa opetuksessa käytetty tietotekniikka ei ole pelkästään oppimisväline vaan myös oppimisen kohde, joka antaa opiskelijoille valmiuksia työelämään ja tietoyhteiskuntaan.

The client of this thesis was Oulu University of Applied Sciences, School of Business and Infor-mation Management. The purpose of this work was to study the method of blended learning which was used on Database Management course during year of 2011. The course was held three times. The course contained multiform learning in form of lectures being recorded in ad-vance which enabled students and teacher to have flexibility to their schedules. Because of the recorded lectures, there was more time for guidance to do exercises during contact lessons. This thesis was about studying experiences and development proposals of this learning method. The purpose of this work was to find potential development ideas for method, which will offer better, more flexible and versatile learning possibilities for students in the future.

The research method was a survey for the students and an interview discussion with the teacher of the course. In the survey, there were questions concerning students’ background and their ac-tivity to participate in the course as well as the quality and usability of the recorded lectures. There were open questions in the survey to examine students’ experiences about the benefits of the recorded lectures and the suitability of the learning method. Students were also asked to give feedback and proposals to develop the learning method further.

The theoretical background of this thesis consisted of theories and experiences of blended learn-ing. As a result of this study it can be said that blended learning as a learning method was suita-ble for the course, and the feedback was especially positive from students of the evening group with a full-time day job. Lack of pedagogical and technical support during planning and implemen-tation of the course was a disadvantage.

Based on the research and literature, there are plenty of advantages in blended learning for both students and teachers. Good learning results can be achieved and new alternative learning paths can be offered. Computer assisted learning is not only an instructional method but it is also a learning object which improves students competencies in working life and as a member of infor-mation society.