Educational Interventions to Improve Nurses’ and Nursing Students’ Cultural Competence : A Literature Review

Abstract

The purpose of this final project was to identify effective educational interventions de-signed to improve nurses’ and nursing students’ self-reported cultural competence and describe the outcome of these interventions. The knowledge gained from this literature review can be used to further develop and amplify the contents of cultural competence trainings and improve health care for ethnic minorities. Our final project was part of the Local and Global Development in Social Services and Health Care (LOG-Sote) project.

The final project consisted of a systematic literature review of 18 research articles, three literature reviews and one meta-analysis. All the articles were systematically collected from the databases CINAHL and MEDLINE or extracted manually from bibliographies and high quality nursing journals.

The findings indicated that cultural competence training is effective in increasing nurses´ and nursing students’ self-reported cultural competence. 15 out of the 18 research articles indicated statistically significant improvements in the cultural competence levels reported by professional nurses and nursing students after the educational intervention. These findings were also supported by three literature reviews and one meta-analysis. The positive effect was present regardless of the training method. Effective training methods included cultural immersion programs, service-learning, class-room and online teaching, DVDs and other publications.

We found out that there are gaps in research evaluating the effects of nurses’ and nursing’ students cultural competence education from the patient outcome perspective.

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää koulutusinterventioiden vaikuttavuutta sairaanhoitajien ja sairaanhoidon opiskelijoiden kulttuurisen osaamisen kehittymiseen. Opinnäytetyömme tuloksia voidaan hyödyntää koulutusinterventioiden sisältöjä suunniteltaessa. Hyvin suunniteltujen koulutusinterventioiden avulla voidaan vaikuttaa maahanmuuttajataustaisten asiakkaiden kokemaan hoidon laatuun sekä saatavuuteen, ja sitä kautta vähentää eri väestöryhmien välisiä terveyseroja. Opinnäytetyömme on osa LOG-Sote-kehityshanketta, jonka tavoitteena on parantaa maahanmuuttajien terveydenhoitoa kehittämällä ammatillista osaamista sekä hyviä käytänteitä.

Opinnäytetyömme toteutettiin systemaattisena kirjallisuuskatsauksena. Kirjallisuuskatsauk-seen sisällytettiin 18 tutkimusta, kolme kirjallisuuskatsausta sekä yksi meta-analyysi. Aineisto kerättiin systemaattisena tietokantahakuna CINAHL ja MEDLINE tietokannoista. Lisäksi haimme soveltuvia tutkimuksia manuaalisesti tietokantahauilla löydettyjen tutkimusten lähdeluetteloista sekä akateemisista tutkimusjulkaisuista.

Tuloksista ilmeni, että sairaanhoitajien ja sairaanhoidon opiskelijoiden itsearvioitu kulttuurinen osaaminen kehittyi erilaisten koulutusinterventioiden seurauksena. Positiivinen muutos havaittiin 15:ssa tutkimuksessa. Tulokset olivat yhteneviä kolmen aikaisemman kirjallisuuskatsauksen sekä yhden meta-analyysin kanssa. Koulutusten vaikuttavuus ei näyttänyt riippuvan koulutuksessa käytetyistä opetusmetodeista, joita olivat muun muassa vaihto-ohjelmat, projektioppiminen, luentomuotoinen opetus, verkko-opetus sekä erilaiset itseopiskelumateriaalit, kuten videot sekä kirjalliset julkaisut.

Lisäksi tarvitaan jatkotutkimuksia sairaanhoitajien ja sairaanhoidon opiskelijoiden kulttuurisen osaamisen kehittämiseksi suunniteltujen koulutusten vaikutuksista monikulttuuristen potilaiden kokemaan hoidon laatuun sekä hoidon tuloksiin.