Tavoitteena yhteinen sävel : kokemuksia pianotriojen alkeisopetuksesta

Abstract

Työmme käsittelee pianotriojen alkeisopetusta erityisesti ryhmädynamiikan kannalta. Toimiva ryhmä on perusedellytys musiikin tekemiselle, mutta usein kamarimusiikkikokoonpanot koostuvat erilaisista ja eri tavoin kommunikoivista ja työskentelevistä ihmisistä. Keskitymme nimenomaan yhteismusisoinnin alkeisopetukseen: ensimmäisiin kertoihin kun musiikkia harrastavat lapset ja nuoret alkavat soittaa yhdessä kamarimusiikkia. Mitä silloin tapahtuu ryhmän sisällä, kuinka ja keneltä toimintamallit opitaan ja millä keinoin ohjaaja voi myötävaikuttaa toimivan ryhmän ja musiikillisen kommunikaation syntymiseen?

Työ perustuu yhdessä Helsingin Konservatorion kanssa toteutettuun projektiin. Projektissa opetimme kahta 10—13-vuotiaista koostuvaa pianotrioa syyslukukauden 2008. Havaittuamme ettei aloitteleville pianotrioille sopivaa ohjelmistoa ollut helppo löytää, päätimme sisällyttää opinnäytetyöhömme myös ohjelmistoluettelon pk2— pk3-tasoisille pianotrioille. Työhön kuuluu kirjallisen raportin ja ohjelmistoluettelon lisäksi projektin loppukonsertin cd-taltiointi. Ohjaamamme pianotriot valmistivat neljä ohjelmistoluettelosta valittua teosta konserttiin. Esiinnyimme myös itse konsertissa sellisti Jarkko Launosen avustuksella ja soitimme parhaita paloja keräämästämme ohjelmistoluettelosta. Opinnäytetyömme kirjallinen osio sisältää projektin esittelyn, esimerkkejä kehitetyistä improvisaatioja ryhmäytysharjoituksista sekä projektin lopputulosten pohdintaa.

Projektin aikana kävi ilmi, että erilaiset kommunikaatioharjoitukset nopeuttivat kappaleiden opettelua huomattavasti. Saimme koottua soittajista ryhmän, jonka jäsenet kuuntelivat aidosti toisiaan soittaessaan ja ottivat aktiivisesti kontaktia toisiinsa. Ohjelmistoluetteloa tehdessämme materiaalia löytyi runsaasti, mutta osa siitä oli mielestämme pedagogisesti epäjohdonmukaista. Jotta ohjelmistoluettelo olisi käyttökelpoisempi kamarimusiikin ohjaajille, jokaista teosta on kommentoitu muutamalla lauseella. Pyrimme valitsemaan musiikillisesti mielekkäitä teoksia, joten ohjelmistoluetteloa voinevat hyödyntää myös pidemmälle ehtineet muusikot.

Our thesis looks at early stage piano trios from the point of view of group dynamics. Chamber music groups can often be quite a random collection of musicians, each with their own conceptions of working patterns and both musical and spoken communication. After some consideration we wanted to explore the very first stages of chamber music studies: children and teenagers´ first experiences of forming chamber music groups. We were interested in how the contribution of individual members evolves into the work of a functional group, i.e. a group that works as one instrument, and how you could enhance the feeling of commintment and unity and help create a relaxed atmosphere to enable genuine musical communication. In the beginning of the process we also discovered that we could not find a list of classified piano trio repertoire suitable for young musicians, so we decided to include a catalogue of repertoire for intermediate level groups in our project.

Our thesis consists of the written report, the catalogue and the recording of the final concert of a project that we organized together with Helsinki Conservatory. During autumn 2008 we taught two piano trios consisting of 10— 13-year old children. We used a lot of improvisation and group dynamics exercises to see if this would have a positive impact on the communication and musical connections within the groups. We also rehearsed four pieces to the final concert held in November. In the concert we also performed pieces from the catalogue ourselves with the help of cellist Jarkko Launonen. The written part of our project includes a closer introduction to the project, examples of the exercises we used and some conclusions of the results of the project.

During our project it became clear that paying attention to the group dynamics and practising musical communication through group improvisation had a positive effect on the progress of the groups. Not only did the children form functional groups and learn to listen to and communicate with each other, they also learned the assigned music pieces faster than usual, so the exercises mentioned in our report can be very useful when teaching young chamber musicians. When compiling the catalogue we noticed that plenty of material for piano trios exists, but some of it is unsuitable for pedagogical use. Hence all the pieces included in the catalogue have a few written remarks attached to them regarding the educational and musical qualities of the piece to make the list more useful to chamber music teachers. We also recommend the catalogue as a helpful tool to more advanced musicians who want to findrepertoire which is musically fulfilling but technique-wise slightly less demanding.