Perhekeskustyössä tarvittavan osaamisen kehittyminen koulutuksen avulla

Abstract

Oulun seudun ammattikorkeakoulussa tammikuussa 2012 alkaneiden perhekeskusosaajan ammatillisten erikoistumisopintojen (30 op) tavoitteena oli edistää perhekeskusmallin käyttöönottoa kunnissa sekä tuottaa uudenlaista osaamista perhekeskustoiminnan tarpeisiin. Koulutuksen tarkoitus oli tuottaa lapsiperhepalvelujen uudistamiseen liittyvien ohjelmien edellyttämää erityisosaamista perheiden varhaiseen tukeen, moniammatilliseen yhteistyöhön ja perhekeskustoiminnan kehittämiseen. Perhepalveluiden uudenlainen järjestäminen ennaltaehkäisevästi, varhaisen tuen menetelmin, matalankynnyksen palveluna on tällä hetkellä erittäin ajankohtaista. Perhekeskusten suuntaan kehitettävissä palveluissa korostuvat perhelähtöisyys, perheiden osallisuus sekä moniammatillinen ja -toimijainen eri sektoreiden välinen yhteistyö dialogia edistävine työmenetelmineen.

Tutkimuksen tarkoitus oli kuvata ko. erikoistumisopintojen aikaista osaamisen kehittymistä ja osaamisen kehittymistä edistäviä tekijöitä ja kehittämishaasteita koulutuksen toteutuksessa opiskelijoiden kuvaamana. Tutkimuksen tavoitteena oli tuottaa tietoa perhekeskustyötä kehittäville toimijoille sekä koulutusta järjestäville tahoille sisällöistä, jotka perhekeskustyössä ovat keskeisiä sekä menetelmistä, joilla perhekeskustyötä ja siinä tarvittavaa osaamista voidaan kehittää. Tietoa voidaan käyttää perhekeskustyön kehittämisessä ja siihen liittyvien lisä- ja täydennyskoulutusten suunnittelussa.

Tutkimus on tapaustutkimus, jossa yhdistyvät laadullinen ja määrällinen tutkimusote. Aineiston keruu toteutettiin Webropol-kyselynä, jossa oli sekä määrällisiä että laadullisia kysymyksiä. Aineisto analysoitiin etnografisella sisällönanalyysillä, jossa vältetään pitkälle vietyä luokittelua. Etnografinen sisällönanalyysi puoltaa paikkansa silloin, kun halutaan korostaa tapaustutkimuksen kontekstisidonnaisuutta.

Tutkimustulosten mukaan teoria- ja tutkimustiedon merkitys opiskelijoiden ammatillisen varmuuden ja asiantuntijuuden kehittymisen kannalta koettiin merkittävänä asiana. Omaa ja omien työyhteisöjen toimintaa alettiin koulutuksen aikana reflektoida. Aikaisempia toimintamalleja kyseenalaistettiin uudenlaisen ajattelun myötä. Osaamista tuotiin työyhteisön ja toisten toimijoiden tietoon. Perhetyössä käytettyjen menetelmien osaaminen parani merkittävästi ja käytetyt menetelmät muuttuivat enemmän perhelähtöisiksi, perheen osallisuutta ja heidän voimavarojaan tukeviksi. Moniammatillinen ja -toimijainen yhteistyö ymmärrettiin perhelähtöisen, osallistavan ja tavoitteellisen työskentelyn edellytyksenä. Valtakunnallisten perhepoliittisten ohjelmien tuntemus lisäsi rohkeutta kehittää toimintaa perhekeskusten suuntaan. Tulosten perusteella moniammatillinen opiskelijaryhmä, oma henkilökohtainen kiinnostus, opettajien asiantuntijuus ja kokemukselliseen oppimiseen pohjautuva opetus vaikuttivat koulutuksen toteutuksessa vahvasti oppimiseen ja osaamisen kehittymiseen.

The Professional Specialization Studies in Family Center Expert (30 ECTC cr) started at Oulu University of Applied Sciences in January 2012. The aim of the education was to encourage family centers in the municipalities. The objectives of the education were to provide special skills for early intervention for families, multi-professional cooperation and development work for family centre activities in accordance with the requirements of the renewal process in social services. Organizing new, preventive and early interventive, lowthreshold type of family services are of current interest. Family orientation and participation, multi-professional transdisciplinary cooperation and dialogue promoting work methods are strongly linked to the family centre services.

The purpose of this research was to describe the development of the skills provided by the studies and to describe the effects of the implementation of the training as a factor promoting or inhibiting learning and the development of professional competence as described by the students. The target of the research was to give information to the people who develop family center work and organize the education about the content that is essential for family centre work. The information can also be used for developing family center work and the planning and implementation of continuing and further education related to family center work.

The research is a case study that combines qualitative and quantitative research. The data collection was carried out as a Webropol inquiry which consisted of both quantitative and qualitative questions. The data was analyzed by using ethnographic content analysis which avoids detailed classification. Ethnographic content analysis supports the case when you want to highlight a case study’s contextuality.

According to the research results, the importance of the theory and research data was considered significant for the students’ professional confidence and the development of their expertise. Personal and workplacerelated activities were reflected during the education. The former ways of working were questioned by the new way of thinking. The know-how was brought to the working community. Methodological competence was improved significantly and the working methods became more family-oriented, family inclusive and supportive of their resources. Multi-professional and transdisciplinary cooperation was understood to be the basis for the family-oriented, participatory and goal-oriented work. Awareness of the nationwide family policy programs increased the courage to develop the actions towards the family centers. Based on the results, learning and skills development were strongly affected by the multi-professional student group, the students’ own personal interests, the teachers’ expertise and instruction based on experiential learning in the course of the education