S2-kielenopetus maahanmuuttajalapsille kielikylvyn keinoin

Abstract

Tämän tutkimuksen aiheena on s2-kielen eli suomi toisena kielenä-opetus maahanmuuttajalapsille kielikylvyn keinoin. Keväällä 2009 Vaasan kaupunki järjesti Vaasan yliopistossa koulutuksen nimenomaisesta aiheesta muutaman päiväkodin henkilökunnalle.

Työn tavoitteena on tutkia hyviksi havaittuja menetelmiä suomen kielen opettamisessa maahanmuuttajalapsille ja laatia toimivista menetelmistä ohjelehtinen, jota voidaan hyödyntää päivähoidossa.

Tutkimuksen aineisto kerättiin yksilöhaastatteluilla lastentarhanopettajilta avoimia kysymyksiä apuna käyttäen ja edellä mainitun koulutuksen luentomateriaaleista. Tutkimus toteutettiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysillä.

Tutkimuksessa todettiin hyviksi menetelmiksi kielikylvyn käyttämät metodit ja niiden soveltaminen päivähoidon arkipäiväntilanteisiin työskenneltäessä maahanmuuttajalasten kanssa. Lisäksi työntekijän rooli ja heidän antamansa malli maahanmuuttajalapsen kielenkehityksessä osoittautui merkittäväksi.

The topic of this bachelor´s thesis is teaching the immigrant children S2-language i.e. Finnish as a second language using the method of language immersion. The city of Vaasa organized language immersion education in Vaasa university to the staff of some day care centres in spring 2009.

The purpose of this thesis is to study the methods that have proven to be good in teaching Finnish to immigrant children and based on this to write a booklet where these methods are introduced so that they could be used in day care.

The material was collected interviewing the kindergarden teachers individually. There were open ended questions. Also the lecture material from the language immersion education was used. The material was analysed with content analysis.

The results show that the language immersion methods and using them with immigrant children in day care in everyday situations have proven to give good results. Also the role of the employee and the model given by him / her had a significant role in the language development of the immigrant children.