Motoriikkaa leikkeihin : Kuinka lapsen motorista kehitystä voidaan tukea musiikkileikkikoulussa

Abstract

Opinnäytetyöni käsittelee 4–6-vuotiaiden lasten motorista oppimista musiikin avulla. Pohdin, voiko musiikkileikkikoulu tukea lapsen motorista kehitystä ja edistää kehollista oppimista. Tarkastelen myös opettajan roolia motorisen oppimisen tukijana.

Opinnäytetyöni perustuu leikkimistä, motorista oppimista ja musiikkiliikuntaa käsittelevään kirjallisuuteen. Olen tarkastellut motoriseen oppimiseen liittyviä tutkimuksia ja laatinut harjoitteita motoristen taitojen kehittämiseen oman työkokemukseni perusteella. Opinnäytetyössäni esiintyvät harjoitteet ovat syntyneet työkokemukseni pohjalta.

Opettajan rooli on merkittävä monipuolisen oppimisympäristön luomisessa. Opettajan ammattitaito ja tietämys voivat edesauttaa lapsen kokonaisvaltaisen kasvun tukemisessa, myös motoristen taitojen suhteen. Erilaisia motorisia harjoitteita yhdistelemällä voidaan tukea lapsen kehitystä ja hänen musiikin oppimistaan.

Työni on suunnattu pienten lasten kanssa työskenteleville ja alaa opiskeleville.

In my thesis, I examine the ways in which 4–6-year-old children can learn motor skills through music and analyze examples of music playgroup lessons. I also investigate how the teacher can influence the learning process.

I’ve been working with children for many years. All my examples are based on my teaching experience. I introduce such key concepts as experiential learning and sensitive period, and review literature on children’s learning habits, playing and moving to music.

The teacher is in a key role in a music playgroup. A qualified teacher may be able to foster the holistic growth of a child. By combining different kinds of motor skills exercises, we can support children’s development and learning of music.

I hope this thesis will encourage people who work with young children to try out activities that incorporate motor skills development with the learning of music.