Inkluusio varhaiskasvatuspalveluiden ja esiopetuksen erityiskasvatuksessa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoitus on tuottaa tietoa varhaiskasvatuspalveluiden ja esiopetuksen erityiskasvatuksen inkluusiosta. Tutkin inkluusiota Lastentarha- ja Opettajalehtien varhaiskasvatuksen erityiskasvatusta koskevien artikkeleiden kautta. Lehtien toimittajille Opetusalan ammattijärjestölle ja Lastentarhanopettajaliitolle tutkimus tarjoaa lastentarhanopettajaksi pätevöityvän näkemyksen lehtien hyödynnettävyydestä ammatillisessa kehityksessä.

Tutkimuksen viitekehyksenä on teoria erityiskasvatuksen inkluusiosta. Tutkimus on luonteeltaan laadullinen ja tutkimusaineiston analysointi tapahtuu kvalitatiivista sisällön analyysia käyttämällä.

Tulokset osoittavat, että tutkimustieto ja toimintamenetelmät ovat lisääntyneet erityistä tukea tarvitseviin lapsiin liittyen. Tuen tarve on kasvanut. Varhaisen tunnistamisen ja varhaisen tuen merkitys on korostunut. Inkluusion toteutuminen vaihtelee ympäri maata. Kuntien välillä on eroja varhaisen tuen toteuttamisessa ja erityislastentarhanopettajan palvelujen saatavuudessa, koska laista puuttuvat selkeät kriteerit.

Johtopäätöksenä on, että inkluusion toteutumiseksi päiväkodeissa pitää olla tarpeeksi koulutettua henkilökuntaa ja resursseja. Nykyisellään päivähoidon rakenteet ja kiire haittaavat laadukkaan varhaiskasvatuksen toteuttamista. Kasvattajat ovat alkaneet ymmärtää oman pedagogisen osaamisensa merkityksen ongelmien ennalta ehkäisyssä ja varhaisen ja erityisen tuen antamisessa. Erityispedagogisia menetelmiä voidaan myös soveltaa varhaiskasvatustyöhön.

The aim of this study was to get information about inclusion in special education in public early childhood and pre-school education. The data for the study were collected from the trade union magazines Opettaja and Lastentarha. The chosen articles dealt with special education. This study gives the Trade Union of Education in Finland and The Association of Kindergarten Teachers in Finland the viewpoint of a student qualifying as a kindergarten teacher about the benefit of these magazines to professional development. The theory of this study was inclusion in special education. As for methods, the study was qualitative. I made the analysis of the data using qualitative content analysis. The results showed that there was more data and methods to support children with special needs than in earlier decades. The need for support had increased. The importance of perceiving early support needs and giving early support was emphasized. Carrying out inclusion varied around the country. There were differences between municipalities about giving early support and services of special kindergarten teachers because there were no clear definitions in the law. The results lead to the conclusion that having enough educated personnel and resources is essential for carrying out inclusion. Under existing conditions the structures of day care and haste hinder the personnel’s opportunity to implement early childhood education better. The educators in kindergartens have begun to understand their competence in the prevention of problems or giving early and special support to children. The methods of special pedagogy can be applied to educators’ work in kindergartens.