Internetvideo ja oppiminen

Abstract

Insinöörityössä tehtiin Aalto-yliopiston talotekniikan koulutusohjelmalle sisällöltään päivitettyjä opetusvideoita. Projektin lopputuloksena syntyi viisi talotekniikan opetusvideota. Jokainen video käsitteli eri aihetta, ja ne olivat noin 5 minuuttia pitkiä. Videomateriaali kuvattiin Aalto-yliopiston omistamasta Innotalosta ja erityisesti tämän toimistotalon teknisistä tiloista. Videoiden tarkoituksena oli päästää katsoja näkemään toimistotalojen tekniset ratkaisut muuan muassa ilmastoinnista, ilmanvaihdosta ja sähköverkostosta.

Opetusvideoiden lisäksi tehtiin Aalto-yliopistolle Osaamisprofiili-video, jonka tarkoituksena on kertoa rakennustekniikan opiskelumahdollisuuksista ja keskittyä erityisesti suunnittelualaan. Videon tarkoituksena on myös kertoa AMK-insinöörien ja diplomi-insinöörien työtehtävien eroista työelämässä. Osaamisprofiili-video on tarkoitettu toisen asteen opiskelijoille ja heidän opinto-ohjaajilleen.

Insinöörityöraportissa tarkastellaan opetusvideoiden mielekästä toteutusta ja videoiden käyttöä opetuksessa. Lisäksi tarkastellaan muistin roolia tarkkaavaisuudessa ja oppimisessa. Korkeakouluopetuksessa videoiden käyttö rajoittuu pääasiallisesti luentotallenteisiin, eikä videoiden hyötyä maksimoida. Työmuistin kapasiteetti on suhteellisen pieni, ja ihmisen tarkkaavaisuus jakaantuu helposti, minkä takia videoilla ei saa näyttää kerralla liikaa tekstiä tai monimutkaisia kuvia eikä kuulijaa saa laittaa kuuntelemaan liian pitkiä lauseita. Parhaan oppimistuloksen saa, kun katsojan on mahdollista yhtä aikaa lukea ja kuunnella samaa tekstiä. Kirjaimen tyyli, koko ja väri vaikuttavat katsojaan. Paras kirjaintyyli on selkeä ja päätteetön.

Työssä käydään myös läpi internetvideon tuotantoprosessi teoriassa ja sitä verrataan toteutettuun tuotantoprosessiin Aalto-yliopistolle tehdyissä videoissa. Vaikka toteutettu tuotantoprosessi aloitettiin eri lailla kuin teoriassa pitäisi, projektin lopputuloksena olevat videot miellyttivät asiakasta. Teoriatiedon seuraaminen ei ole siis välttämätöntä, mutta se nopeuttaa tuotantoprosessia ja näin säästää aikaa ja rahaa. Teorian seuraaminen on suositeltavaa, mutta tuotantoprosessi on mahdollista aloittaa myös muulla tavoin kuin teorian suosittelemalla tavalla.

The purpose of the Bachelor’s thesis was to make updated teaching videos to the Building Services Technology’s department of Aalto University. The results of this project were five teaching videos and the topic in each video was different. All the videos were approximately 5 minutes long. The materials of the videos were filmed in the Innotalo, which is owned by the Aalto University. The filming was focused on the technical rooms of the building. The purpose of the videos was to let students to have a look at the technical solutions of the building, inter alia air conditioning, ventilation and electrical network.

In addition to the teaching videos, the project team also made Osaamisprofiili-video. The purpose of this video was to let students to know about the studying possibilities of construction engineering. The video focused on designing sector of construction engineering. The other purpose of the video was to make a difference about work tasks between a bachelor of engineering and a master of science in technology. Osaamisprofiili-video is meant to be shown to the upper secondary school students and to their student counselors.

The thesis examines sensible implementation of teaching videos and usage of videos in teaching. Furthermore the thesis examines memory’s role in vigilance and learning. In the university teaching, videos are used mainly as a lecture record, which does not maximize the benefits of video. Work memory’s capacity is not very large and human beings’ vigilance divides easily, which means that videos should not show too much text or complicated pictures at once. To get the best results in learning, the viewer should be made to listen and to read the same text at the same time. Font’s style, size and color affect the viewer. The best font style is clear and it does not have an end.

The thesis examines internet video’s production process in theory and compares it to the process made in practice with the videos for Aalto University. Even though the production process in Aalto University’s videos was started differently than in the theory, the results of the project satisfied the customer. Following the theory is not necessary, but it makes the process faster and it saves time and money. In conclusion, following theory is worthwhile although production process can be done other ways than recommended in the theory.