Työmaa- ja luokkaopintojen yhteensovittaminen sähköasentajan ammattiopinnoissa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli kartoittaa, selkeyttää ja rakentaa uusia toimintatapoja työmaa- ja harjoitushallitilojen opetuksessa Oulun ammattiopiston Kaukovainion yksikön, tekniikan sähköalan opetukseen. Työssä etsittiin vastauksia siihen, kuinka opiskelijoille voidaan taata opetussuunnitelman määrittelemät sähköalan ammatilliset opinnot. Työssä käsiteltiin myös sitä, kuinka opiskelija voi seurata opintojensa edistymistä tai opettaja arvioida osaamista työmaaoppimisympäristössä, vaikka opiskelun harjoitteet etenevät epäloogisesti verrattuna lukujaksokaavioon tai voimassa olevaan opetussuunnitelmaan.

Teoriaosassa käsiteltiin sähköalan perustutkinnon rakentumista. Opinnäytetyössä esiteltiin opetushallituksen määräys ammatillisen perustutkinnon perusteista sekä Oulun seudun ammattiopiston opetussuunnitelma sähköasentajatutkintoon. Opetussuunnitelmasta selviää opintojen sisällöt sekä eteneminen koulunkäyntiajalle.

Tutkimus oli strategialtaan kvalitatiivinen eli laadullinen tutkimus. Tutkimuksessa tutkijan lähestymistapa ongelmaan ja omiin opiskelijoihinsa oli pehmeä, joustava, subjektiivinen ja läheinen. Tutkimusmenetelmänä käytettiin kyselylomaketta.

Johtopäätöksenä opinnäytetyössä on rakennusten työvaiheiden aikataulutuksen laadinta, jotta opetusta voidaan suunnitella pitkäjänteisesti. Työmaaopetuksesta pitää opiskelijan laatia kokonaisvaltainen oppimispäiväkirja, jonka avulla voidaan tarkkailla opintojen edistymistä yksittäisen opiskelijan kohdalla. Puuttuvat ja täydennettävät opintosuoritukset voidaan suorittaa harjoitushallissa uusien harjoitustöiden avulla.

The aim of this thesis was to review and assess the current working practices as well as to propose guidelines for and to build new working practices for the practical training of electricians at the construction sites and training facilities of the Kauko-vainio unit of Oulu Vocational College. Another aim was to find out how the training could best be organized to satisfy the requirements as stated in the curriculum for the basic vocational education. Among the other issues addressed were also how to ena-ble the students to track the progression of their studies and how to enable the teacher to assess the performance of the students at a practice building site in a situation in which the topics of practical training do not necessarily progress in line with the training period schedule or the related teaching curriculum.

The theory part introduces the content and programme of basic vocational education in electrical engineering. This is followed by a clarification of the fundamentals of vocational training as issued by the Finnish National Board of Education and a presentation of the curriculum of Oulu Vocational College for the basic degree of electrical engineering, including a description of the content and the progression of the studies during the different phases of training.

This study is a qualitative one and its approach as regards the research subject and the students involved is open, flexible and subjective. A questionnaire was used as the main research method.

The conclusions of the study include, first, giving guidelines for setting up a schedule for construction work, so as to enable a functional and progressive long-term plan-ning of teaching. Second, it is recommended for the students to prepare an individual learning diary on their work and training experience at construction sites, which ena-bles following up the progression of their studies.