Tutkiva oppiminen varhaisiän musiikkikasvatuksen opinnoissa : Observointi osana pedagogista oppimisprosessia

Abstract

Tarkastelen opinnäytetyössäni mahdollisuuksia kytkeä tutkiva oppiminen ja observointi ohjatuksi osaksi varhaisiän musiikkikasvatuksen ammattikorkeakouluopintoja. Työn tarkoituksena on löytää observoinnille mielekäs ja opiskelijaa motivoiva yhteys muihin opintoihin.

Varhaisiän musiikkikasvatuksen opintojen olennaisena osana on opetusharjoittelu sekä siihen liittyvä opetustapahtumien observointi. Observointi saattaa kuitenkin jäädä muista opinnoista irralliseksi, opiskelijan omalla vastuulla olevaksi tapahtumaksi, joka ei tue opet-tajaksi kasvua tai pedagogiikan oppimisprosessia ja –tavoitteita.

Opinnäytetyö koostuu tutkivan oppimisen ja observoinnin teoreettisen taustan esittelystä, oppimisprosessi-suunnitelmasta sekä siihen vaikuttavien tekijöiden arvioinnista. Tarkastelen erilaisten työtapojen vaikutusta opettajaksi kasvuun ja opiskelijan pedagogisen ajattelun kehittymiseen. Prosessisuunnitelman oppisisältöinä ja tavoitteina käytetään jo olemas-sa olevia varhaisiän musiikkikasvatuksen oppisisältöjä, tavoitteita ja työtapoja. Työn lopputuloksena on tutkivaan oppimiseen pohjautuva oppimisprosessin malli, jossa observointi on kytketty ohjatuksi työtavaksi prosessin sisälle.

Opinnäytetyö on suunnattu ammattiopiskelijoita ohjaaville opettajille, ammattikorkeakouluopintojen rakennetta ja sisältöjä suunnitteleville opettajille sekä koulutuksen suunnitteluun ja toteutukseen osallistuville muille tahoille. Työtapana tutkiva oppiminen sopii käytettäväksi myös muissa ammatillisissa opinnoissa.

This thesis examines the possibilities to integrate pedagogical observation into early child-hood music education studies. The thesis approaches the question through collaborative learning and observation. The purpose of this thesis is to find a meaningful connection to the other studies in order to increase students’ motivation to learn.

Early childhood music education studies contain teaching practice and observation of different teaching situations. However, if observation is not linked to other learning, it doesn’t support the development of the students’ growth as a teacher or their pedagogical learning process.

This thesis covers the theoretical foundation of collaborative learning and observation, and introduces a learning process model and the influencing factors. The report also examines the effects of different methods in pedagogical knowledge development. The learning pro-cess model is based on the existing contents, objectives and methods of early childhood music education.

The views and conclusions are based on professional literature, work experience from different learning environments and observations on music studies from a mature student’s point of view. The results of this project include a teaching method based on collaborative learning that contains structured observation within the learning process.

This thesis is for teachers of universities of applied sciences, curriculum planners and study coordinators. Collaborative learning is a very convenient method to be used in other fields of professional studies as well.