Lasten kokoustoiminta : osallisuuden kokemuksia päiväkodin esiopetusryhmässä

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää lasten osallisuuden kokemuksia päiväkodin esiopetusryhmässä lasten kokoustoiminnasta. Opinnäytetyö on laadullinen ja se sisältää tapaustutkimuksellisia piirteitä. Tutkimusmenetelmänä käytettiin lasten kokousten videotaltiointia ja neljän lapsen yksilöllistä teemahaastattelua. Aineistoa täydensivät kenttämuistiinpanot. Tutkimuksen kohdejoukkona oli vantaalainen esiopetusryhmä. Lasten kokouksiin osallistuivat ryhmän kasvattajat ja kaikki kaksikymmentäkolme lasta. Tutkimusaineisto analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin mukaan. Tulokset osoittivat lasten kokoustoiminnan olevan osallisuutta lisäävä toimintatapa. Kokoustoiminta lisäsi lasten mahdollisuutta olla oman arkiympäristön aktiivinen suunnittelija ja toimija. Keskeisiä toimijuuden osa-alueita olivat esikoulun toimintaympäristön suunnittelu, muutosten toteuttaminen ja niiden arviointi sekä yhteisten juhlien suunnittelu ja järjestäminen. Lasten kokoukset toimivat osallisuutta avartavana tekijänä lapsiryhmän muissa toiminnoissa. Tulosten perusteella voi todeta, että lasten kokoukset mahdollistivat rakentavan hetken ristiriitojen selvittelylle ja niiden ennaltaehkäisylle. Ylipäätään lasten kokoukset toimivat oivallisena forumina ryhmän lapsia ja aikuisia pohdituttaville asioille. Kyseessä saattoi olla keskustelua arkisista asioista, kuten oman repun huolehtimisesta tai lelupäivän merkityksestä esikoululaiselle. Lapsille syntyi uudenlaisia merkityksiä erilaisista asioista, kun niistä käytiin perusteellista keskustelua yhdessä. Lasten kokousten yhtenä keskeisenä toimintamuotona oli äänestys, jonka perusteella päätökset tehtiin. Näin varmistettiin demokratian toteutuminen. Huomionarvoista oli se, että äänestysaktiivisuus oli liki 100 prosentin luokkaa jokaisella äänestyskerralla. Lasten kokoukset edesauttoivat avoimen, oikeudenmukaisen ja demokraattisen yhteisön muodostumiseen. Esiopetusryhmän arkea kuvastivat yhteisöllisyys, yhteistoiminnallinen oppiminen ja keskinäinen huumori. Yksilöhaastatteluiden perusteella lapset kokivat tulleensa kuulluiksi lasten kokouksissa ja kokivat esiopetusryhmän muut lapset ja aikuiset positiivisina. Eniten haastateltaville oli jäänyt lasten kokouksista mieleen toimintaympäristön suunnittelu ja juhlien järjestäminen.

The aim of my study was to find out children's experiences of participation in a kindergarten pre-school children's group meetings. The study was qualitative and included case study features. The study method was a video recording of the group meetings, and individual theme interviews of four children. The material was supplemented by field notes. The target group consisted of a pre-school group in Vantaa. The whole group took part in the meetings, including the teachers and all twenty-three children. The material was analyzed by applying an analysis method based on the subject matter. The results showed that children's meeting activities enhanced participation. The meeting increased the children's opportunity to be active planners and actors in their everyday environment. The main issues of action were planning of pre-school environment, implementing of changes and estimating the changes and also planning and organizing a common party. The children's meetings contributed to participation in the children’s other activities. The results showed that the children's meetings allowed for a constructive moment of conflict settlement and their prevention. Overall, the children's meetings were an ingenious forum for a group of children and adults and the thoughts in their minds. It could be a conversation about everyday things, such as the importance of the pre-school children taking care of their own backpack or a toy of the day. The children understood a range of issues from a new viewpoint, when they discussed them together in-depth. In the children's meetings, one of the main forms of activity was voting. The decisions were made on the basis of the voting results. This ensured the realization of democracy. Notable was the fact that in each vote the turnout was close to 100 per cent. The children's meetings supported an open, fair and democratic community. The community, co-operative learning and inside humor were reflected in the everyday life of the pre-school group. According to the individual interviews of the children they had been heard at the meetings and they considered the other kids and adults positive in the children's pre-school group. Most of them remembered the operating environment planning and party organizing in the children´s meetings