Jazzyhtyepedagogiikan sovellutuksia : Rytmisten ilmiöiden jäsentämismalli ja harjoituksia ammattiopiskelijoille

Abstract

Tämä opinnäytetyö on kvalitatiivinen tutkimus jazzyhtyepedagogiikasta rytmiikan kautta lähestyttynä.

Tavoitteekseni asetin luoda selkeän ja havainnollistavan jazzrytmiikan hahmottamismallin sekä harjoitteita jazzmusiikkia ammatikseen opiskeleville.

Tutkimuskysymyksiä olivat: (1) Miten jazzmusiikin rytminen viitekehys rakentuu ja mitä erilaisia rytmisiä ilmiöitä tässä viitekehyksessä voidaan havaita? (2) Miten jazzmusiikin rytmiikan ilmiöitä jäsentämällä voidaan helpottaa opiskelijan kykyä erottaa rytmin hienova- raisempia nyansseja? (3) Millaiset ohjeet ja harjoitteet voivat auttaa opiskelijaa ymmärtä- mään rytmisen kommunikoinnin eri muotoja?

Työni keskeisimmät tutkimusmenetelmät ovat laajan omakohtaisen, eri koulutusasteilta saadun kokemuksen arviointi sekä rytmiikan tutkimus kirjallisuuden ja äänitteiden pohjalta.

Opinnäytetyöni lopussa esittelen jazzyhtyeelle suunnattuja harjoituksia, joita olen kerännyt oman opetuskokemukseni perusteella ja vuosien varrella omilta opettajiltani.

My final project is a qualitative study of jazzgroup pedagogy from the rhythmic point of view.

My goal was to create a simple and illustrative structural model for understanding jazz rhythms and to design exercises for jazz students of Universities of Applied Studies and Conservatories.

Research questions included: (1) How is the rhythmic context of jazz music built and what are the different phenomena in this context? (2) How could we organize these rhythmic phenomena so that understanding jazz rhythm would become easier? (3) What kind of exercises and piece of advice could increase the students’ ability to perceive the ways of rhythmic communication?

Research methods include reflection on my own experience from different levels of music education, a literature review and music examples about jazz rhythms.

In the final chapter of my report I introduce the exercises that I have found to work well in different jazz ensemble situations. These exercises come from myself and from the teachers I’ve had the opportunity to work with during the past ten years of my music edu- cation.