Kuvaus opettajien TKI-työn ja opetuksen integraatiosta

Abstract

Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää TKI-työn ja opetuksen integraation toteutumista opettajien työssä. Tavoitteena on saada tietoa tulevaisuuden TKI-työn ja opetuksen kehittämistarpeista. Ammattikorkeakoulujen oppimisympäristöjen tulisi muodostua entistä enemmin työelämäläheisiksi. Toiminnan strategisena lähtökohtana on työelämälähtöisen tutkimus- ja kehitystyön ja opetuksen integroituminen yhtenäiseksi kokonaisuudeksi. Tällä pyritään edistämään työelämän laatua sekä tuottavuutta että koulutuksellista osaamista.

Aineisto kerättiin Metropolia ammattikorkeakoulun Terveys- ja hoitotyön opettajilta sähköisellä e-lomakkeella (N= 28). Aineiston analysointiin käytettiin SPSS for Windows -tilasto-ohjelmaa. Aineistosta laskettiin frekvenssejä, keskiarvoja ja keskihajontaa. Tulokset esitettiin kuvioita ja taulukoita apuna käyttäen. Avoimet kysymykset analysoitiin sisällönanalyysillä ja tulokset esitettiin taulukoissa.

Tulosten mukaan opettajilla on hyvät valmiudet toimia TKI-työn opetuksen integraatiossa. Osaamisen puutteita koettiin kanasianväliseen omaan alaan liittyvään TKI-työn seuraamiseen ja kansainvälisyys osaamiseen. Tulosten mukaan opetussuunnitelma ei tällä hetkellä kuitenkaan tue TKI-työn ja opetuksen integraatiota. Tärkeimmäksi esteeksi nähtiin opetussuunnitelmatyön hajanaisuus ja taso. Lisäksi organisaatioiden rajat rajoittivat yhteistyön sujuvuutta. Tulosten mukaan opettajien työajansuunnitelma ei tukenut TKI-työn ja opetuksen integraatiota. Osaamisen ja tiedottamisen johtamisessa koettiin puutteita TKI-työn ja opetuksen integraation näkökulmasta. Monimuotoiset oppimisympäristöt, kuten hanketoiminta, opettajatiimit ja näyttöön perustuva opetus sekä opetuksen aihekokonaisuudet edistävät TKI-työn ja opetuksen integraatiota.

The purpose of the study was to examine the realization of the integration in RDI work and teaching in teachers work. The aim is to obtain information on the future of RDI work and education development needs. University of applied sciences learning environments should become closer to working life. The strategic base of operations for work-based research, development and education integration should become into a coherent whole. It aims to promote the quality of working life as well as productivity and educational know-how.

The data was collected from Helsinki Metropolia University of Applied sciences Health and Nursing Teachers N=28 with electronic e-forms. The data was analyzed using SPSS for Windows statistical program. Frequencies mean, and standard deviation was calculated from the data. The results were presented using charts and tables. Freeform answers to the questions were analyzed using a content analysis method and the results were presented in tables.

The results show that teachers are well-equipped to RDI work and education integration. Gaps in skills were experienced in international RDI work follow-up and in international expertise. The results show that the curriculum doesn't currently support RDI work and education integration. The standard behind the work put in to the curriculum and its fragmentation was seen as the main obstacle. In addition, the bounds between organizations limit the fluency of cooperating. The results showed that teachers' planned timetable for work doesn't support RDI work and educational integration. Shortcomings were found in knowledge and information management from the perspective of RDI work and education integration. The results show that diverse learning environments, such as the project activity, the teacher teams and evidence-based teaching as well as teaching's themes promote RDI work and education integration.