Oppijalähtöinen soitonopetus : Oppilaan tarpeiden huomioiminen sisäisen motivaation synnyssä

Abstract

Opinnäytetyö tutkii, miten soitonopettajan tulisi lähestyä oppilasta ja soittotuntitilannetta, jotta oppilaan sisäinen motivaatio säilyisi soiton oppimisessa harrastelijatasolla. Työssä pyritään löytämään työkaluja sellaiseen soitonopetukseen, jossa oppilaan ilo ja mielekkyys säilyisivät usein pitkäänkin kestävässä harrastuksessa.

Opinnäytetyössä selvitetään opettajan toiminnan merkitystä oppilaan kokonaisvaltaiseen kehitykseen ja soittomotivaatioon. Lisäksi työssä käydään läpi, miten opettaja voi vaikuttaa oppilaan sisäiseen motivaatioon. Oppilaan sisäisen motivaation kannalta on tärkeää, että oppilaan ja opettajan suhde on ongelmaton. Tämän työn lopuksi esitellään vielä joitakin ongelmallisia opettaja-oppilassuhteeseen liittyviä tilanteita. Niiden läpikäyminen antaa opettajalle ymmärrystä erilaisia oppilaita kohtaan ja työkaluja selvittää omassa työssä vastaavia tilanteita. Opinnäytetyöni perustuu pääasiassa kirjallisuuteen.

Opettajan tärkein tehtävä sisäisen motivaation synnyssä ja ylläpidossa on huomioida oppilaan yksilölliset tarpeet ja tavoitteet, antaa oppilaalle vapautta ja vastuuta soiton opiskelussaan, kannustaa ja tukea oppilasta sekä huolehtia oppilaan kokonaisvaltaisesta musiikillisesta kasvusta. Emotionaalinen vuorovaikutus ja yhteistyö soitonopetuksessa luovat mahdollisuudet mielekkäisiin yhteisiin oppimiskokemuksiin.

Suorituskeskeisyyttä on arvosteltu oppimisessa luovuuden ja sisäisen motivaation kukistajana ja nykytutkimukset puhuvat oppijakeskeisyyden puolesta optimaalisessa oppimisessa. Peruskouluiässä suurin osa oppilaista käy soittotunneilla vain harrastusmielessä ja soiton oppimisen ammattimainen tavoitteellisuus koetaan tärkeänä vasta peruskoulun loppupuolella. Aiheeseen liittyen olisi kiinnostavaa haastatella eri musiikkiopistojen opettajia; miten he lähestyvät opetusta oppilaan sisäisen motivaation ylläpitämiseksi.

The aim of this thesis was to find out how an instrumental teacher should approach a student and a music lesson situation so that the student’s inner motivation would maintain in learning on an amateur level. In this thesis has been aspired to find tools for teaching in order to retain the often long-lasting instrumental hobby as joyful and meaningful for the student.

In this thesis it has been clarified the teacher’s importance to a student’s holistic progress and playing motivation. Another subject was to sort out how the teacher is able to impact on the student’s inner motivation. It is important that the relationship to one’s teacher is trouble-free in order to the student to have inner motivation. At the end of this thesis there are some problematic situations presented. Going them through adds the teacher’s understanding towards different kinds of students and gives tools to managing similar situations in one’s own work. This thesis is mostly based on literature.

The most important objective of a teacher as an inner motivation maintainer is to consider the student’s individual needs and goals, give the student freedom and responsibility in their own music hobby, encourage and support the student and take care of the holistic musical growth of the student. Emotional interaction and cooperation make meaningful common learning experiences possible.

Achievement-centricity in learning has been criticized as a breaker of creativity and inner motivation, and current researches advocate student-centered music pedagogy in optimal learning. Most school-aged pupils attend instrument lessons thinking it is only a hobby. Professional goal-oriented learning is not considered important until at the end of the comprehensive school. It would be interesting to continue this subject by interviewing music school teachers; what is their approach to teaching in order to maintain inner motivation in pupils.