Oulun seudun ammattikorkeakoulun tradenomiopiskelijoiden säästämisen tutkimus

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää Oulun seudun ammattikorkeakoulun liiketalouden yksikön opiskelijoiden säästämistä ja sijoittamista. Lisäksi tarkasteltiin sukupuolten ja eri koulutusohjelmien välisiä eroja.

Teoreettinen viitekehys käsittää kotitalouksien sijoitusmuotojen esittelyn, sijoitusprosessin, sijoittamiseen liittyvät riskit sekä aikaisemmat säästämisen ja sijoittamisen tutkimukset. Aineisto kerättiin internetkyselyn avulla. Kvantitatiivisella kyselylomakkeella selvitettiin, mihin omaisuuslajeihin opiskelijat säästävät ja sijoittavat tällä hetkellä ja mihin he ovat kiinnostuneita sijoittamaan rahaa tulevaisuudessa. Lisäksi lomakkeessa kartoitettiin opiskelijoiden riskinsietokykyä, tuottohakuisuutta ja sijoitusinformaation hankintaa.

Tutkimuksessa huomattiin vertailemalla tietoperustaan, että opiskelijat ovat samankaltaisia säästäjiä ja sijoittajia kuin suomalaiset keskimäärin. Rahat sijoitetaan pääosin talletustileille, rahastoihin ja osakkeisiin. Osakkeisiin sijoittavat opiskelijoista riskiä sietävät, aktiivisesti talouden tapahtumia seuraavat ja erityisesti miehet. Neljä kymmenestä ei säästänyt tai sijoittanut. Opiskelijat ovat eniten kiinnostuneita sijoittamaan varojaan tulevaisuudessa talletus- ja asuntosäästöpalkkiotileille sekä osakkeisiin. Rahastojen suosio opiskelijoiden keskuudessa on matala sen piensäästäjille tarjottaviin hyötyihin nähden. Tutkimuksesta ilmeni, että naiset ovat suunnitelmallisempia ja tavoitteellisempia sijoittajia kuin miehet, mutta myös turvallisuudenhakuisempia. Liiketalouden opiskelijat ovat pääsääntöisesti muiden koulutusohjelmien opiskelijoita enemmän kiinnostuneita säästämisestä ja sijoittamisesta.

Saadut tulokset osoittavat, että nuoret pitävät sijoittamista tärkeänä, mutta kokevat sijoittamisen työlääksi tiedon puutteen vuoksi. Herääkin kysymys: Pitäisikö säästämistä ja sijoittamista opettaa enemmän koulussa? Säästämisen opettaminen voisi olla ennalta ehkäisemässä nuorten velkaantumista ja kasvavia maksuhäiriömerkintöjä. Lisäksi opetuksella madallettaisiin nuorten kynnystä sijoittaa varoja rahastoihin ja kotimaisiin osakkeisiin. Tästä olisi hyötyä myös Suomen kansantalouden kasvulle.

The objective of this thesis was to find out how School of Business and Information Management students are saving and investing in Oulu University of Applied Sciences. Furthermore, there were examined differences between gender and degree programmes.

The theoretical context introduces investment objects, investment process, risks and earlier studies of subject. The data was gathered by an Internet survey. Survey was implemented by quantitative method. The main research problems were where students save and invest at present and how interested they are saving and investing in the long term. There were mapped students’ risk bearing capacity, profit seeking and investment data gathering.

It was observed by comparing the knowledge base that the students are similar savers and investors as Finnish people on average. The money is invested mainly in deposit accounts, mutual funds and shares. Students who invest in shares tend to be tolerant of risk taking, follow economic news, and in particular, are men. Four out of ten did not save or invested money at present. Students are most interested to invest their assets in the future deposit accounts and savings account for first home purchasers, and shares. Funds popularity among students is low compared the offered benefits to small investors. The study showed that women are goal-oriented and plan their investments more than men, but also women are more cautious. Business economics students are mainly more interested in saving and investing than students of the other degree programmes.

The results show that young people see the importance of investing, but they experience investing difficult due to lack of information. This raises the question: Should school teach saving and investing more than at the moment? Teaching saving and investing could prevent young people’s incurring of a debt and poor debt history. In addition, teaching lowers obstacles of young people to invest in mutual funds and domestic stocks. This would also benefit the growth of the Finnish economy.