Päiväkodin työillat : Sosiaalis-emotionaalisen oppimisympäristön kehittäminen

Abstract

Opinnäytetyö oli toiminnallinen opinnäytetyö. Toimintaosuutena oli kolmen työillan järjestäminen Iisalmelaisessa päiväkodissa. Työiltojen tarkoituksena oli selkeyttää työntekijöiden yhteistä käsitystä sosiaalisemotionaalisesta oppimisympäristöstä. Lisäksi tarkoituksena oli koota päiväkodin henkilökunnalle teoriakirjallisuuden pohjalta ehdotuksia sosiaalis-emotionaalisen kehityksen tueksi. Päiväkodilta toivottiin, että ensimmäinen työilta olisi tiivis teoriapaketti sosiaalis-emotionaalisesta oppimisympäristöstä. Ensimmäisen työillan aikana työntekijöille annettiin lisäksi pohdintatehtäviä pienryhmissä. Toimintakerran lopulla työntekijöille jaettiin seuraavaa kertaa varten havainnointitehtävä sosiaalisemotionaaliseen oppimisympäristöön liittyen. Toisen työillan aikana käytiin läpi havainnointitehtävistä esille nousseita kehittämistä vaativia asioita sekä asioita, jotka ovat päiväkodissa hyvin. Lisäksi työntekijöille annettiin ehdotuksia kehityksen tueksi. Kolmannella toimintakerralla kerrattiin aiemmin läpikäytyjä asioita ja kerättiin palautetta työiltojen toimivuudesta. Raporttiosuudessa käydään läpi keskeiset käsitteet, kuvataan työiltojen kulkua ja perehdytään kasvattajan omaan tunnesäätelyyn. Opinnäytetyön prosessia toteutettiin Demingin ympyrän mukaisesti ja toiminnallista osuutta ohjasi sosiokulttuurinen innostaminen. Opinnäytetyö sisältää liitteenä vinkkivihkosen, johon on koottu päiväkodin henkilökunnalle tärkeimmät seikat sosiaalis-emotionaaliseen oppimisympäristöön liittyen.

The thesis was a functional study. The Functional part of the thesis was organizing three work evenings in a kindergarten in Iisalmi. The Work evenings were intended to clarify the employees’ common understanding of the socio-emotional learning environment. In addition, the aim was to collect to the kindergarten staff proposals to support socio-emotional development with the help of the research literature. The Kindergarten staff hoped that the first work evening would be an intensive package of theory about socio-emotional learning environment. During the first work evening the employees were also given a reflection tasks in small groups. At the end of the strand of action the employees were given the detection task about socio-emotional learning environment for the following time. During the second work evening we went through issues that emerged as development issues from the observation tasks as well as things that are fine in kindergarten. In addition, the employees were given proposals to support development. During the third strand the themes from the previous sessions were reviewed and feedback was collected about the functionality of the work evenings. The report section covers the key concepts, describes the procedure of work environments and deals with the educator’s own emotional control. The thesis process was carried out according to the Deming circle and the functional part was guided by socio-cultural empowerment. The thesis includes the attached ”Vinkkivihkonen”, which contains the most important aspects to the kindergartens staff related to socio-emotional learning environment.