MUOTOILIJA KOTOUTTAA : Toiminnallisia harjoituksia verbien opettamista varten luku- ja kirjoitustaidottomille aikuisille maahanmuuttajille

Abstract

Tässä opinnäytetyössä laadittiin Menetelmäsalkku verbi-sanojen opettamista varten luku- ja kirjoitustaidottomille maahanmuuttajille. Työn tavoitteena oli tuottaa uusia opettamisen apuvälineitä ja harjoituksia elävöittämään kotoutuvan luku- ja kirjoitustaidottoman maahanmuuttajan oppimista. Opinnäytetyön tekoprosessi oli kaksivaiheinen: Ensin kartoitettiin ja koottiin yhteen taustalla vaikuttavaa teoriatietoa. Toisessa vaiheessa valmistettiin Menetelmäsalkku, jota voidaan käyttää ja edelleen kehittää luku- ja kirjoitustaidottomien toiminnallisessa opettamisessa.

Kehitettävien asioiden ratkaisemisessa käytettiin metodina pehmeää systeemianalyysia. Menetelmäsalkun harjoitukset on rajattu Opetushallituksen hyväksymän Aikuisten maahanmuuttajien luku- ja kirjoitustaidon koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden (2/011/2012) osaan: 6.2 Suomen kieli ja viestintätaidot, kohtaan: 6.2.1 Sanasto ja aihepiirit. Aihepiiriksi valittiin tavallisimmat verbit.

Laatiessaan harjoituksia, tekijä pohti omaa rooliaan muotoilijana visuaalisuuteen ja kädentaitoihin pohjautuvien harjoitusten tuottajana. Menetelmäsalkun tekemisen lisäksi tekijän henkilökohtaisena tavoitteena oli kehittää omaa pedagogista sekä opinto-ohjauksen ammatillista osaamista suhteessa muotoilijan ammattiin. Tämä tapahtui perehtymällä luku- ja kirjoitustaidottomien maahanmuuttajien oppimiseen liittyviin erityispiirteisiin sovittamalla yhteen taustateorioita ja muotoilijan menetelmäosaamista.

Opinnäytetyöprosessi vahvisti tekijän omaa oletusta siitä, että muotoilun ammattilaisilla on paljon osaamista, jolle löytyisi sovellettavaa käyttöä myös maahanmuuttajien kotouttamistyössä.

The objective of this thesis was to provide a method portfolio for teaching verbs for illiterate immigrants. Another objective was to produce new teaching aids and exercises to enliven the learning of illiterate immigrants in their integration. The thesis process consisted of two stages. First the underlying theory was surveyed and compiled and then put together as a method portfolio, which can be used and further developed for teaching reading or writing skills for illiterate immigrants.

A soft method of systems analysis was used for resolving issues to be developed. The portfolio exercises are in line with the literacy education curricula for adult immigrants (2/011/2012) approved by the Board of Education, parts: 6.2 Finnish language and communication skills: 6.2.1 Glossary and themes. The most common verbs were chosen as the subject.

In this work the author considered her own role as a designer and producer of training based on visual aspects of manual skills. In addition to the method portfolio, the author's personal goal was to develop her own pedagogical and vocational guidance and counselling skills in relation to the designer's profession. This was done by studying specific aspects of the illiterate immigrants learning, combining the background theories and the designer's know-how of methods.

The thesis process confirmed the author's own hypothesis that design professionals have a lot of knowledge, which could be found applicable in the integration of immigrants.