Toiminnalliset menetelmät nuoren tunnetaitojen kehittymisen tukena Kriisi-ja arviointiyksikkö Komsion syyslomaleirillä

Abstract

Opinnäytetyön kuvaus:

Opinnäytetyön tarkoituksena on selvittää minkälaiset tunnetaitoja tukevat toiminnalliset menetelmät soveltuvat Kriisi- ja arviointiyksikkö Komsioon sijoitetuille nuorille. Tavoitteena on myös kehittää toiminnallisuutta yhtenä Komsion työmuotona. Opinnäytetyö koostuu toiminnallisesta osuudesta ja sen kirjallisesta raportoinnista. Kirjallinen raportointi sisältää teoriaosuuden, opinnäytetyöprosessin kuvauksen sekä johtopäätökset. Toiminnallisen osuuden toteutin Kriisi- ja arviointiyksikkö Komsion syyslomaleirillä. Lisäksi kokoan opinnäytetyössä käytetyistä toiminnallisista menetelmistä täydennettävän kansion Komsion ohjaajien työvälineeksi.

Teoreettinen ja käsitteellinen esittely:

Teoriaosiossa kuvaan lastensuojelun sijaishuoltoa, nuoruutta ja tunteita sekä valittuja menetelmiä työmuotoina. Määrittelen käsitteet lastensuojelu ja sijaishuolto sekä kuvaan sijoitettujen nuorten kanssa työskentelyn lähtökohtia. Nuoruutta käsittelen kehitysvaiheena ja tunteista tuon esille niiden määritelmiä sekä tunnetaitoihin ja tunnekasvatukseen liittyviä seikkoja. Selitän vuorovaikutuksellisen tukemisen ja toiminnallisten menetelmien perusteita työmuotoina. Esittelen myös opinnäytetyön taustaorganisaation.

Metodologinen esittely:

Opinnäytetyö on toiminnallinen ja sen tutkimusasenne on laadullinen. Aineistonhankintametodina käytin tarkkailevaa- ja osallistuvaa havainnointia. Analyysimenetelmänä on aineistoanalyysi.

Opinnäytetyön tulokset ja johtopäätökset:

Opinnäytetyön johtopäätöksenä voidaan todeta, että valitut toiminnalliset menetelmät tukevat nuorten tunnetaitoja suoraan tai välillisesti. Suurin osa valituista toiminnallisista menetelmistä soveltui Kriisi- ja arviointiyksikkö Komsion käyttöön. Menetelmiä käytettäessä on kuitenkin huomioitava erilaisia tekijöitä, jotka voivat vaikuttaa menetelmän toimivuuteen. Näitä tekijöitä ovat muun muassa ohjaajan suhtautuminen nuoreen tai kohderyhmään, ohjaajan asenne menetelmää kohtaan sekä ympäristön kokonaisvaltaiset vaikutukset ohjaustilanteeseen.

Thesis description:

The objective of this bachelor´s thesis is to find out what kind of functional methods that support emotional ability are suitable for the youth that is placed in the crisis and evaluation unit Komsio. The aim is also to develop activating methods as a work form in Komsio. The bachelor´s thesis comprises a functional part and the thesis report. The thesis report includes a theoretical part, process description and conclusions. The functional part was actualized at Komsios autumn holiday camp. In addition I put together up a file folder of the functional methods that were used in the bachelor’s thesis. The folder is for the instructors in Komsio and it can be complemented.

Theoretical and conceptual framework:

In the theoretical part I describe foster care in child welfare, youth, emotions and chosen methods as working forms. I define the terms child welfare, foster care and describe the basis of working with young people who are placed in an institution. I discuss youth as a phase of development. I define emotions and bring out factors in emotional skills and emotion education. I explain interactive support and the basis of the functional methods as a work form. I also present the background organization.in this bachelor’s thesis.

Methodological summary:

The bachelor’s thesis is functional and its research approach qualitative. I collected the data by using surveillant and participatory observation. The Analysis method is data analysis.

Thesis main results and conclusions:

As a summary it can be stated that the chosen functional methods do support emotion attainments directly or indirectly. The majority of the chosen functional methods were suitable for the use of the crisis and assessment unit Komsio. However it must be regarded, while using the methods, that there are various factors which can have a influence on to the functionality of the method. These factors are among others how the instructor feels about the youth or target group, the attitude of the instructor towards the method and holistic influences of the environment to the instruction situation.