Liikunnanopettajien ajatuksia tavoitteiden asettelun merkityksestä perusopetuksen 7.–9. -luokkalaisten oppilaiden positiiviseen liikuntakokemukseen liikuntatunneilla

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää millä tavalla perusopetuksen vuosiluokkien 7.–9. oppilaiden positiivinen liikuntakokemus näyttäytyy liikunnanopettajille ja onko siihen mahdollista vaikuttaa tavoitteiden asettelulla. Opinnäytetyön tavoitteena oli saada käsitys liikunnan valtakunnallisen opetussuunnitelman (2014) ja liikunnanopettajan tavoitteiden asettelun yhteydestä oppilaiden positiiviseen liikuntakokemuksen.

Opinnäytetyön toimeksiantaja toimi Koululiikuntaliitto. Opinnäytetyömme määrällinen kyselytutkimus toteutettiin sähköisenä kyselynä loppuvuodesta 2021. Kyselytutkimuksen tulokset analysoitiin ja muutettiin sanalliseen muotoon. Teoreettinen viitekehyksemme perustuu kansainvälisiin teorioihin ja malleihin, jotka ovat yleisessä käytössä suomalaisessa liikunnanopetuksessa sekä kotimaisiin lähteisiin liikunnanopetuksesta. Kyselyyn vastaajia oli vähän, joten sen tulokset eivät ole yleistettäviä. Opinnäytetyön kyselyn tulosten perusteella voidaan ajatella 7.–9. -luokkalaisten oppilaiden liikunnanopettajien kokevan tavoitteiden asettelun merkityksen tärkeäksi oppilaiden positiiviseen kokemukseen liikuntatunneilla.

Johtopäätösten mukaan tavoitteiden asettelulla on merkitystä oppilaan positiiviseen liikuntakokemukseen liikuntatunneilla. Tavoite ei kuitenkaan yksinään riitä takaamaan positiivista kokemusta, vaan se on työkalu yhdessä useiden muiden työkalujen joukossa. Tavoite, oppilaan kokemus ja liikuntatuntien motivaatioilmasto yhdessä vaikuttavat oppilaiden kokemukseen liikuntatunneilla. Tulevaisuudessa olisi mielenkiintoista tutkia millaisia konkreettisia tavoitteita liikunnanopettajat asettavat ja miten oppilaat omien sanojensa mukaan nämä samat tavoitteet kokevat.

The purpose of the thesis was to find out in which way the 7th–9thgrades of stu-dents’positive exercise experience is shown to PE teachers and whether it is possible to influence it by setting goals. The aim of the thesis was to gain an understanding of the connection between the National curriculum (2014) for physical education and the setting of the PE teacher's goals for the students' positive physical experience.

The thesis was commissioned by the Finish SchoolSports Federation. The quan-titative survey of thethesis was carried out as an electronic survey atthe end of 2021. The results of the survey were analysed and changed to verbal form. The theoretical framework is bothon international theories and models that are in general use in Finnish physical education and on domestic sources of physical education. There were few respondents to the survey, sotheresults are not gen-eralizable.Based on the results of the thesis survey, it is proved that 7-9 grade students’ physical education teachers consider the setting of goals to be im-portant for the students' positive experience in physical education classes.

According to the conclusions, the setting of goals is important for the student's positive exercise experience during exercise classes. However, the goal alone is not enough to guarantee a positive experience, it is a tool together with several other tools. The goal, the student's experience and the motivational climate of the exercise classes together affect the students' experience in the exercise classes. In the future, it would be interesting to study what kind of concrete goals teachers set and how students, in their own words, experience these same goals.