Instrumenttiopettajan negatiiviset tunteet oppitunnilla : mitä tehdä, kun opetus "ottaa pannuun"?

Abstract

Opinnäytetyöni pohjautuu omiin kokemuksiini ja ajatuksiini soitonopettajan työssäni n. 20 vuoden ajalta. Keskiössä ovat opettajan kokemat negatiiviset tunnetilat opetustilanteessa, niiden syyt, vaikutus opetukseen ja oppimiseen sekä niiden hallinta ja poistaminen. Koska ihmisen negatiivinen tunnetila heikentää tai jopa estää oppimisen, on sen poistaminen opetustilanteesta ollut minulle tärkeä askel parempaan pedagogiikkaan. Keskeisiä teemoja ovat oppilaan ja opettajien odotusten väliset ristiriidat, oppimisen aikakäsitys, opettajan henkilökohtaiset arvot ja visiot opettajuudesta, ohjaava opettajuus ja oppilaslähtöisyys.

Työ koostuu omien kokemusteni ja ajatuksieni esittelystä ja pyrkimyksenäni on ollut siirtyä yksityiseltä tasolta yleiselle etsimällä tutkittua tietoa tukemaan omia ajatusmallejani. Pääpaino on kuitenkin ollut oman ajatteluni ja metodieni purkaminen kirjalliseen muotoon. Samalla olen yrittänyt kehittää opetusmetodiani ja saada uusia näkökulmia aiheeseen liittyen.

Vaikka motiivini ovat olleet alusta lähtien täysin itsekkäät, eli oman opetustyöni helpommaksi muuttaminen, olen useissa keskusteluissa kollegoideni kanssa huomannut että aihe tuntuu olevan jotenkin arka eikä myöskään välttämättä kovin tutkittu, eivätkä monet opettajat joko myönnä ongelmaa tai tiedosta sitä. Toivoisinkin työni auttavan kollegoitani helpompaan ja mielekkäämpään opetustyöhön. Itseäni on prosessi auttanut merkittävästi. Jos tunnilla joskus on mennä hermot ja ”opetus ottaa pannuun”, seuraavat sivut saattavat kiinnostaa sinua.

My work is based on my own experiences and thoughts developed during my 20-year career as a saxophone teacher. The main focus of the work is on the teacher’s negative emotions in the classroom situation, the reasons for those emotions, their effects on teaching and learning, and ways to control or eliminate them. Because learning is weakened and even prohibited by negative states of mind, the most important step for me in my efforts to improve my teaching has been the elimination of my own negative emotions. The main themes of the study are the conflict between the student’s and the teacher’s expectations; the conception of time in learning; the teacher’s personal values and visions on pedagogy; directive teaching; and promoting instruction that is based on the needs of the student.

In this thesis, I present my own experiences and thoughts on the subject. My aim has been to move from a personal level to a more general one by searching for hard data from previous studies to support my ideas. However, the main emphasis is on the translation of my personal methods and thinking into a written form. At the same time, I have tried to develop my teaching methods further and to acquire new perspectives on the subject.

Although my motives were selfish from the very beginning in that I wanted to make my work as a teacher easier for myself, I noticed in many private conversations with my colleagues that the topic is quite a delicate one and not necessarily very well researched. Many teachers either refuse to admit the existence of the problem or are not aware of it.

I would like my work to help make teachers’ work easier and more meaningful. The process described here has proved to be very effective for me personally. If you sometimes lose your temper in the classroom, the following pages might be of interest to you.