Koulusosiaalityö on kuuntelemista ja läsnäoloa: koulusosiaalityön toteutuminen kahdessa lappilaisessa alakoulussa

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kartoittaa koulusosiaalityön toteutumista kahdessa lappilaisessa alakoulussa. Toiseksi alakouluksi valitsin pienen paikkakunnan alakoulun ja toisena kohteena puolestaan oli suurempi alakoulu suuremmalta paikkakunnalta. Työssäni halusin saada vastauksen siihen, millaisia haasteita koulusosiaalityössä kohdataan ja miten sitä voitaisiin kehittää. On mielenkiintoista selvittää, vaikuttavatko koulun ja paikkakunnan koko koulusosiaalityön toteuttamiseen tai siihen, millaista sosiaalista tukea oppilaat tarvitsevat.

Keräsin opinnäytetyöni aineiston kvalitatiivisella eli laadullisella tutkimusotteella. Teoria-aineiston lisäksi keräsin tietoa haastattelemalla yhteensä kuutta koulun oppilashuollon ammattilaista. Lisäksi hyödynsin koulusosiaalityöhön ja oppilashuoltoon liittyvää kirjallisuutta. Haastatteluni olivat muodoltaan puolistrukturoituja teemahaastatteluita, jotka toteutin pääasiassa etäyhteyksin välimatkojen vuoksi. Äänitin ja litteroin haastattelut, jonka jälkeen analysoin saamiani tuloksia teemoittelemalla. Analysoidessani saamiani tuloksia tarkastelin kyseisen koulun tilannetta kokonaisuutena, enkä eritellyt haastateltavieni vastauksia ammatin perusteella.

Haastatteluista saamieni vastausten perusteella kummassakin alakoulussa sosiaalityötä pidetään hyvin tärkeänä ja etenkin ennaltaehkäisevään työhön pyritään panostamaan. Tärkeäksi tekijäksi ilmeni se, että niin opettajat kuin muukin koulun henkilökunta havainnoivat oppilaita jatkuvasti ja puuttuvat aikaisessa vaiheessa, jos pienikin huoli herää. Tuloksista ilmeni se, että oppilaat tarvitsevat pääasiassa samanlaista tukea ja apua koulusta ja alueesta riippumatta. Eniten parannettavaa olisi kaveri- ja tunnetaidoissa, joita olisi hyvä opettaa jo varhaiskasvatuksessa.

The aim of this thesis was to examine the implementation of school social work in two elementary schools in Lapland. More specifically, I was interested in whether the size of the school and municipality affect the implementation of school social work, and whether this, in turn, affects the type of social support that pupils need. To answer this question, I chose two elementary schools as data sources. One of the schools from a small municipality with a lower number of pupils, and another one from a bigger municipality with a greater number of pupils.

Besides using previous research and literature as data sources, I collected qualitative data by interviewing six health care professionals at the Student Health Service. The interviews were semi-structured and mainly conducted digitally due to long distance. The interviews were recorded and transcribed, after which themes were identified and the results analysed. When analysing the results, I reviewed/considered the school’s situation as a whole and did not categorize the results by occupation of the health care professionals.

The results from the interviews suggest that school social work is considered very important, and that schools try to prioritise preventive measures, irrespective of the size of the school and municipality. Continuous observation of pupils by teachers and other school staff, being aware in every situation and acting even on a slightest concern appeared to be central factors in identifying the pupils with a particular need of support. Further, the results imply that pupils mainly need similar type of support irrespective of the size of the school and municipality. Peer and emotional skills were described as areas with the most need of improvement. Training of these skills would be good to start as early as in preschool.