Liike ja kehollisuus alle kouluikäisten soittotaitojen tukijana
Repo, Maria (2022)
Avaa tiedosto
Lataukset:
2022
All rights reserved. This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2022120125730
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2022120125730
Tiivistelmä
Opinnäytetyöni käsittelee kehon ja liikkeen mahdollisuuksia alle kouluikäisten soiton taitojen tukijana. Kehollisuus ja liike voivat auttaa lasten musiikin opetusta merkittävästi, mutta niitä saatetaan silti käyttää opetuksessa yksipuolisesti ja vähän. Siksi käsittelen työssäni alle kouluikäisiä oppijoina sekä soiton ja erityisesti soitinvalikoiman merkitystä tämän ikäisten musiikin opetuksessa. Työssä käsittelen kysymyksiä: Mitkä ovat olennaisimpia taitoja soiton kannalta? Millä kehollisilla keinoilla voidaan tukea alle kouluikäisten soittotaitoja ja niiden harjoittelua? Millä tavoin soiton opiskelu hyötyisi kehollisemmasta ja liikettä sisältävästä opetuksesta? Mitä seikkoja opettajan tulee ottaa huomioon alle kouluikäisten opetuksessa?
Määrittelin opinnäytetyöni lähtökohdaksi neljä soiton perusvalmiutta: motoriikka, koordinaatio, pulssin hahmotus ja rytmin hahmotus. Keräsin yhteen ja kehitin itse kehollisia ja liikettä sisältäviä harjoituksia alle kouluikäisten musiikinopetukseen. Testasin harjoitteiden toimivuutta ohjaamalla kolme musiikkileikkikoulutuntia 4-5 -vuotiaiden musiikkileikkikouluryhmässä. Kuvasin valitsemani harjoitukset sanallisesti ja demonstraatiovideoilla sekä koostin erillisen aineistopankin harjoituksista. Liitin harjoituksiin myös niihin sopivaa musiikkia.
Työn tuloksina ovat soitintaitojen neljän perusvalmiuden määrittely sekä konkreettinen materiaalipankki, jossa on valmiita kehollisia harjoituksia, joita musiikin opettajat voivat käyttää osana opetustaan. Harjoitukset tukevat soiton perusvalmiuksien kehittymistä ja lapsen oppimista. Harjoitukset on suunniteltu ja kokeiltu ryhmäopetuksen puitteissa, mutta niitä voi hyvin soveltaa myös yksilöopetukseen. Työn aikana nousi esiin myös pedagogisia seikkoja, joita alle kouluikäisten kanssa toimiessa tulee huomioida, kuten lasten keskittymiskyky, toiminnan vaativuuden tasapaino ja lapsiläheisyys.
Opinnäytetyöni tuo ammattialalle uutta tietoa soitintaitojen perusvalmiuksista. Se haastaa opettajat pohtimaan soiton opetuksen työtapoja ja rakentamaan opetusta lapsen valmiuksien ja taitojen perustalle.
Avainsanat: Kehollisuus, liike, soitto, soitintaidot, kokonaisvaltainen oppiminen, lapsilähtöisyys
Määrittelin opinnäytetyöni lähtökohdaksi neljä soiton perusvalmiutta: motoriikka, koordinaatio, pulssin hahmotus ja rytmin hahmotus. Keräsin yhteen ja kehitin itse kehollisia ja liikettä sisältäviä harjoituksia alle kouluikäisten musiikinopetukseen. Testasin harjoitteiden toimivuutta ohjaamalla kolme musiikkileikkikoulutuntia 4-5 -vuotiaiden musiikkileikkikouluryhmässä. Kuvasin valitsemani harjoitukset sanallisesti ja demonstraatiovideoilla sekä koostin erillisen aineistopankin harjoituksista. Liitin harjoituksiin myös niihin sopivaa musiikkia.
Työn tuloksina ovat soitintaitojen neljän perusvalmiuden määrittely sekä konkreettinen materiaalipankki, jossa on valmiita kehollisia harjoituksia, joita musiikin opettajat voivat käyttää osana opetustaan. Harjoitukset tukevat soiton perusvalmiuksien kehittymistä ja lapsen oppimista. Harjoitukset on suunniteltu ja kokeiltu ryhmäopetuksen puitteissa, mutta niitä voi hyvin soveltaa myös yksilöopetukseen. Työn aikana nousi esiin myös pedagogisia seikkoja, joita alle kouluikäisten kanssa toimiessa tulee huomioida, kuten lasten keskittymiskyky, toiminnan vaativuuden tasapaino ja lapsiläheisyys.
Opinnäytetyöni tuo ammattialalle uutta tietoa soitintaitojen perusvalmiuksista. Se haastaa opettajat pohtimaan soiton opetuksen työtapoja ja rakentamaan opetusta lapsen valmiuksien ja taitojen perustalle.
Avainsanat: Kehollisuus, liike, soitto, soitintaidot, kokonaisvaltainen oppiminen, lapsilähtöisyys