Positiivisen pedagogiikan vaikutukset 1.-3. luokkalaisten motivaatioon sisäliikunnassa

Abstract

Tutkimuksen tavoitteena on tuoda tietoa positiivisen pedagogiikan hyödyntämisestä liikunnanopetuksessa. Lisäksi tavoitteena oli saada tietoa positiivisen pedagogiikan merkityksestä liikuntamotivaatioon. Tarkoituksena on tuottaa toimeksiantajalle ja opettajille tietoa positiivisen pedagogiikan hyödyistä sekä lisätä yleistä tietämystä sen periaatteista, jotta sen hyödyntäminen helpottuisi myös yksittäisten opettajien keskuudessa.

Tutkimusongelmamme oli selvittää jo olemassa olevaa tietoa positiivisesta pedagogiikasta, sekä kartoittaa, miten sitä jo hyödynnetään koululiikunnassa. Työn tarkoituksena oli tuottaa tietoa positiivisen pedagogiikan hyödyistä, sekä sen vaikutuksista oppilaan motivaation syntymiseksi ja tukemiseksi liikunnanopetuk-sessa.

Aineistonhankintamenetelmänä käytettiin puolistrukturoitua kyselyä, joka kerättiin Webrobol- sovelluksella. Lisäksi toteutimme haastatteluja, joita hyödynsimme suullisina lähteinä kirjallisuuskatsauksen tukena. Kirjallisuutta hyödynnettiin positiivisesta pedagogiikasta, positiivisesta psykologiasta, liikuntapedagogiikasta sekä opetushallituksen ja opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja.

Tulokseksi saimme, että positiivista vahvistamista voi hyödyntää kaikissa tilanteissa, myös vaikeissa. Vastauksien perusteella jäi epäselväksi, voiko positiivista pedagogiikkaa aina hyödyntää haastavissa tilanteissa ja toimiiko se jokaisen oppilaan kohdalla. Motivaatioilmastoa voidaan tukea positiivisella pedagogiikalla muun muassa kehumalla, kannustamalla ja positiivisen palautteen avulla. Merkittävänä tuloksena oli myös se, että positiivinen pedagogiikka on hyvin paljon opettajan omasta asenteesta, hyvinvoinnista ja motivaatiosta myös kiinni.

Johtopäätöksenä positiivisen pedagogiikan avulla voidaan siis luoda hyviä kokemuksia, sekä onnistumisia liikuntatunneilla, joiden avulla saadaan luotua posi-tiivinen liikuntamotivaatio sekä positiivinen suhde liikuntaan.

The objective of this study is to gain further understanding of the benefits of utilizing positive pedagogy in physical education. Furthermore, the objective is to gain understanding of the impact of positive pedagogy for individuals’ motivation for physical exercise. The purpose is to generate knowledge of both the benefits and the principles of positive pedagogy, both for the client of this study and for individual teachers.

The research problem was firstly to disclose existing knowledge of positive pedagogy, and secondly to survey how it might already be used for physical education in schools. The purpose was to generate knowledge of the benefits of positive pedagogy, and its impact on initiating and supporting student’s motivation in physical education.

A structured survey was used as the means for data acquisition, Webrobol application being the practical tool. In addition, personal interviews were conducted and used as auxiliary data sources supporting the literature review. Literature consisted of publications of positive pedagogy, positive psychology and training pedagogy, as well as publications of the National Board of Education and the Ministry of Education and Culture.

The results of the study indicate that positive reinforcement can be utilized in all situations, also the more difficult ones. However, it remained unclear if the benefits of positive pedagogy would fully apply also for challenging situations, or for all individual students. Inspiring atmosphere can be supported through positive pedagogy for instance by praising and supporting the student’s performance and delivering positive feedback. Also, it was important to understand, that the success of positive pedagogy is significantly dependent on teacher’s personal attitude, well-being and motivation. As a conclusion, positive pedagogy can be used for establishing pleasant experiences and feelings of success during the physical education in schools. These experiences and feelings cause a positive relationship and motivation for physical training.