Turvan tunteen merkitys varhaisiän musiikkikasvatuksessa : polyvagaalisesti informoitu musiikkikasvattaja.

Abstract

Tässä tutkivassa kirjallisessa opinnäytetyössä tarkastellaan turvallisuuden tunteen merkitystä varhaisen musiikkisuhteen luomisessa. Turvallisuuden tunnetta tarkastellaan polyvagaalisen teorian viitekehyksestä.

Polyvagaalinen teoria on psykologi, neurotieteilijä Porgesin esittämä esittämä neurofysiologinen malli turvallisuudesta, sosiaalisesta vuorovaikutuksesta ja käyttäytymisestä. Teorian korostama turvallisuuden tunne perustuu välittömiin kehollisiin reaktioihin, eikä siten pelkästään ole kulttuurimme voimakkaasti korostavan ajattelun ja järkeilyn avulla säädeltävissä.

Teorian sovellettavuutta varhaisiän musiikkikasvattajan työhön havainnoitiin varhaisiän musiikkituokion aikana muodostuvassa vuorovaikutuksessa. Polyvagaalisesti tietoinen musiikkipedagogi tiedostaa oman hermostonsa tilan, jonka jälkeen myös lapsen käyttäytymisen taustalla vaikuttavia fysiologisia tekijöitä on helpompi nähdä. Ymmärryksen myötä pedagogilla on enemmän keinoja toimintansa muuttamiseksi varmistaakseen riittävän turvallisuuden tunteen kokemuksen myös musiikkituokion aikana. Turvallisuuden tunteen kokemus vahvistaa näin hyvää varhaista musiikkisuhdetta.

This thesis examines the importance of a sense of safety in creating an early musical relationship. The sense of security is examined within the framework of the polyvagal theory.

Polyvagal theory is a neurophysiological model of safety, social interaction and behavior introduced by psychologist and neuroscientist Stephen W. Porges. The theory highlights a sense of safety that is based on immediate bodily reactions, and thus cannot only be regulated by the thinking and reasoning as our Western culture often expects.

The applicability of the theory to the work of early childhood music educators was observed in interaction with children during a music session. A polyvagally aware music pedagogue becomes aware of the state of one´s own nervous system, after which it is easier to detect the underlying physiological factors of the child's behavior. With understanding of polyvagal theory, pedagogues have more options for changing one´s actions in order to ensure a sufficient sense of security during the music session. The experience of a sense of security thus strengthens a good early musical relationship.