Mallinnus koulunkäynnin tukemisesta lastenkodissa

Abstract

Lähes jokaisella kouluikäisenä huostaanotetulla nuorella on haasteita koulunkäynnissä ja koulumenestys on ikätasoista heikompaa. Heikko koulumenestys yhdessä sijaishuoltotaustan kanssa ovat yhteydessä syrjäytymiseen. Sijoitettujen nuorten koulunkäynnin tukemiseksi tarvitaan erityistä tukea ja monialaista yhteistyötä lastenkodin ja koulun välillä. Tämän opinnäytetyön tarkoituksena on tehdä näkyväksi ja mallintaa koulunkäynnin tukemisen keinoja ja käytäntöjä Helsingin kaupungin ylläpitämässä lastenkodissa. Mallintamisella pyritään yhtenäistämään koulunkäynnin tukemisen keinoja lastenkodin eri osastoilla. Lisäksi mallinnus toimii perehdytyksenä uusille työntekijöille. Opinnäytetyö on osa laajempaa lastenkodin asiakasprosessien mallintamistyöskentelyä.

Toimintatutkimuksellisen opinnäytetyön teoreettinen viitekehys koostui sosiaalisen vahvistamisen teoriasta sekä lastensuojelun, koulunkäynnin tukemisen ja monialaisen yhteistyön käsitteistöstä. Opinnäytetyön aineisto koostui lastenkodissa asuville nuorille tehdyistä teemahaastatteluista, joiden pohjalta lastenkodin ohjaajille järjestettiin kaksi työpajaa. Aineisto on analysoitu sisällönanalyysin keinoja käyttäen. Lopullisten tulosten pohjalta on koottu mallinnus koulunkäynnin tukemisesta lastenkodissa.

Tulosten perusteella koulunkäynnin tukemisen lähtökohtana on vakaa ja säännöllinen arki. Tuloksissa korostui nuorten osallisuus, kuuleminen ja kohtaaminen. Lastenkodin ohjaajilta toivottiin konkreettisen koulunkäynnin tukemisen lisäksi henkistä tukea ja kannustusta. Tärkeäksi nähtiin mahdollisiin ongelmiin puuttuminen ajoissa ja ratkaisujen miettiminen yhdessä nuoren ja verkostojen kanssa. Haasteet nuoren toimintakyvyssä ja koulunkäynnissä edellyttävät joustavia tapoja opintojen suorittamiseksi. Sijoitettujen nuorten kohdalla korostuu toimiva yhteistyö lastenkodin ja koulun välillä. Toimiva yhteistyö perustuu eri toimijoiden yhteiseen ymmärrykseen nuoren tilanteesta, tuen tarpeesta, eri toimijoiden toimintaympäristöistä sekä rooleista. Selkeä ja toimiva yhteistyö on erityisen tärkeää niiden nuorten kohdalla, jotka suorittavat opintoja osittain tai kokonaan lastenkodilla.

Koulunkäynnin tukeminen lastenkodissa vaatii laaja-alaista ymmärrystä ja osaamista nuoren sosiaalisesta vahvistamisesta sekä sosiaaliseen vahvistamiseen liittyvästä monialaisesta yhteistyöstä. Ongelmaksi nähtiin, ettei ohjaajilla ole tarvittavaa pedagogista osaamista niiden nuorten opiskelun tukemiseksi, jotka suorittavat koulua lastenkodilla osittain tai kokonaan. Jatkossa huomiota tulisi kiinnittää lastenkodin ja koulun välisen yhteistyön rakenteiden kehittämiseen.