Co-creating a game about sexual health with adolescent boys: utilizing game-based learning as a creative approach in sexual health promotion and sex education

Abstract

Tämä on empiirinen ja laadullinen tutkimus, jossa metodologinen tausta on linjassa interpretivistisen tutkimusparadigman kanssa. Tämän tutkimuksen tavoitteena oli tutkia ja kuvata, millä tavoin pelipohjainen oppiminen voi vaikuttaa siihen, miten nuoret pojat lähestyvät ja keskustelevat seksuaaliterveydestä ohjaajan kanssa. Pelipohjaista oppimista on usein käytetty koulutuksessa ja osoitettu, että pelipohjainen lähestymistapa voi motivoida oppimista. Narratiivinen peliohjainen oppiminen voi vaikuttaa muutokseen osallistujien minäpystyvyydessä, käyttäytymisessä ja tietotaidoissa.

Tutkimuskysymys on: Millä tavoin pelilähtöinen oppiminen voisi edistää nuorten poikien seksuaaliterveyden edistämistä ja seksuaalikasvatusta?

Aineisto kerättiin hyödyntäen pelilähtöistä oppimista luovana lähestymistapana nuorten poikien seksuaaliterveyden edistämisen ja seksuaalikasvatuksen tukemiseksi. Pojilla aivojen kehitys voi kestää kauemmin kuin tytöillä, ja pojat tarvitsevat joskus enemmän ohjausta ja tukea kuin he ymmärtävät pyytää. Aineisto kerättiin kahdenkeskisillä puolistrukturoiduilla haastatteluilla, kenttähavainnoinnilla ja pelipohjaisen oppimisen luovalla lähestymistavalla. Tein yhteistyötä 16–19-vuotiaiden poikien kanssa pääkaupunkiseudun nuorisotalolta. Loimme yhdessä oppimispelin seksuaaliterveydestä. Tulokset osoittavat, että pelipohjaisen oppimisen hyödyntäminen soveltuu nuorten seksuaaliterveyden edistämiseen ja seksuaalikasvatukseen. Pelin yhteiskehittäminen toi esiin, mitä nuoret pojat haluavat tietää seksuaaliterveydestä ja tuki aktiivista osallistumista. Pelillisyyteen perustuva oppimisprosessi voisi olla tapa voimaannuttaa nuoria ja tukea seksuaalisen toimijuuden kehittymistä. Ohjaajan rooli on tärkeä: pelipohjainen oppiminen voi olla hyödyllinen tapa tarjota seksuaaliterveyttä edistäminen ja seksuaalikasvatus, jos ohjaajalla on oikeat tiedot ja asenne. Fasilitaattorien itsereflektio on tärkeää seksuaaliterveyden ja nuorten kanssa työskennellessä. Teini-ikäiset pojat tietävät, mitä tietoa heiltä puuttuu seksuaaliterveydestä ja he ovat kiinnostuneita erilaisista seksuaalisuuteen liittyvistä aiheista.

This is an empirical and qualitative study in which the methodological background is aligned with the theory of interpretivist paradigm. The aim of this study was to examine and describe in what ways game-based learning can contribute to the way adolescent boys’ approach and discuss sexual health with a facilitator. Game-based learning has often been used in education and it has been shown that game-based mechanics can motivate learning. Narrative game-based learning can influence change in participants’ self-efficacy, behavior, and knowledge.

The research question is: In what ways could game-based learning contribute to adolescent boys’ sexual health promotion and sex education?

The data was collected utilizing game-based learning as a creative approach to support sexual health promotion and sex education for adolescent boys. Brain development can take longer for boys than girls, and boys sometimes need more guidance and support than they realise to ask for. The data was collected through one- on-one semi-structured interviews, field observations, and the creative approach of game-based learning. I collaborated with a group of 16–19-year-old boys, from a youth center in the Helsinki metropolitan area. We co-created a serious game about sexual health. The findings show that utilizing game-based learning is suitable for adolescents’ sexual health promotion and sex education. Co-creating the game brought forward, what adolescent boys want to know about sexual health and supported active participation. It could be a way of empowering adolescents and supporting the development of sexual agency. The facilitator role is vital; game-based learning can be a beneficial way for providing sexual health promotion and sex education if the facilitator has the appropriate understanding, knowledge and attitude. The facilitators’ self-reflection is important when working with sexual health and adolescents. Adolescent boys know what information they are lacking in sex education, and they are interested in various topics regarding sexuality.

Detta är en empirisk och kvalitativ studie där den metodologiska bakgrunden är i linje med teorin om interpretivistisk paradigm. Syftet med denna studie var att undersöka och beskriva på vilka sätt spelbaserat lärande kan bidra till hur tonårspojkar närmar sig och diskuterar sexuell hälsa med en fasilitator. Spelbaserat lärande har ofta använts i utbildning och visat att spelbaserad mekanik kan motivera lärande. Narrativt spelbaserat lärande kan påverka förändringar i deltagarnas självförmåga, beteende och kunskap.

Forskningsfrågan för detta slutarbete är: På vilka sätt kan spelbaserat lärande bidra till tonårspojkars sexuella hälsofrämjande och sexualundervisning?

Uppgifterna samlades in med hjälp av spelbaserat lärande som ett kreativt tillvägagångssätt för att stödja sexuellt hälsofrämjande och sexualundervisning för tonårspojkar. Hjärnans utveckling kan ta längre tid för pojkar än flickor, och pojkar behöver ibland mer vägledning och stöd än de inser att be om. Uppgifterna samlades in genom individuella semistrukturerade intervjuer, fältobservationer och det kreativa tillvägagångssättet, spelbaserat lärande. Jag samarbetade med en grupp 16–19-åriga pojkar från en ungdomsgård i huvudstadsregionen. Vi skapade ett spel om sexuell hälsa. Resultaten visar att användning av spelbaserat lärande är lämpligt arbetsredskap för att främja ungdomars sexuella hälsa och ge sexualundervisning. Skapandet av spelet tog fram vad tonårspojkar vill veta om sexuell hälsa och stödde aktivt deltagande. Spelbaserat lärande kan vara ett sätt att stärka ungdomar och stödja utvecklingen av sexuellt handlingsutrymme. Fasilitatorns roll är avgörande. Spelbaserat lärande kan vara ett fördelaktigt sätt att tillhandahålla sexuell hälsa främjande och sexualundervisning, om handledaren har rätt kunskap och attityd. Fasilitatorns självreflektion är viktig när man arbetar med sexuell hälsa och ungdomar. Tonårspojkar vet vilken information de saknar i sexualundervisning och de är intresserade av olika ämnen som rör sexualitet.