Kokopäiväpedagogiikan toteutuminen varhaiskasvatuksessa

Abstract

Kokopäiväpedagogiikka on läsnä varhaiskasvatuksen arjessa, mutta sillä ei ole vielä selkeää määritelmää. Opinnäytetyöllämme selvitimme, onko käsite varhaiskasvatuksen henkilöstölle tuttu ja millä tavoin sitä on heille avattu. Lisäksi tutkimme, miten kokopäiväpedagogiikka näyttäytyy valtakunnallisessa sekä Oulun paikallisessa varhaiskasvatussuunnitelmassa. Työmme tavoite oli lisätä tietoutta aiheesta ja sen käytännön toteuttamisesta.

Toteutimme tutkimuksellisen opinnäytetyön, jonka aineiston hankimme kyselytutkimuksella varhaiskasvatuksen henkilökunnalta. Työmme teoreettinen osuus pohjautuu varhaiskasvatuslakiin sekä valtakunnallisiin varhaiskasvatussuunnitelmiin vuosilta 2018 ja 2022. Lisäksi työhömme linkittyy oleellisesti Oulun paikallinen varhaiskasvatussuunnitelma.

Tutkimuksemme aineistoa analysoimme teorialähtöisesti huomioiden vastaajien näkemykset käytännön työstä. Tällä tavoin saimme tietoa käytännössä toimivista kokopäiväpedagogiikan toteutustavoista ja sen toteuttamisen mahdollisista haasteista. Vastausten perusteella kokopäiväpedagogiikan käsitteen määrittely henkilöstölle on riittävää ja toteutuu samalla tavoin työtehtävästä riippumatta. Myös käytännön toteutus on hyvin suunniteltua ja kokopäiväpedagogiikkaa toteutetaan päivittäisenä osana varhaiskasvatuksen arkea.

Whole day pedagogy is present in the everyday life of early childhood education, but it does not yet have a clear definition. With our Barchelor’s Thesis we found out whether the concept is familiar to early childhood education personnel and how it has been opened to them. Additionally, we examined how the whole day pedagogy shows up in National and Oulu’s local core curriculum for early childhood education and care. The goal of our thesis was to increase awareness of the subject and its practical implementation.

We realized the research thesis whose material we acquired with a survey from early childhood education staff. The theoretical part of our work is based on the Act of Childhood Education and Care as well as on the National core curriculums for early child education and care of 2018 and 2022. In addition, Oulu’s local early childhood education plan is essentially linked to our work.

We analyzed the material of our research based on theory, considering the respondents’ views on practical work. In this way we got information about the implementation methods of the whole day pedagogy that work in practice and the possible challenges of realization. Based on the answers the definition of the whole day pedagogy for the staff is sufficient and is carried out in the same way regardless of the work task. The practical implementation is also well planned and whole day pedagogy is realized as a daily part of early childhood education.