Oppimisyhteisöön perustuva verkkokurssi : scoping katsaus

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää verkko-oppimisyhteisönä toteutettavan kurssin käytettävyyttä. Tavoitteena oli kerätä mahdollisimman paljon tietoa mallin eduista ja huonoista puolista. Tarkoitus ei ollut rakentaa valmista verkkokurssia, vaan kerätä tietoa mallin soveltuvuudesta. Tässä tutkimuksessa tutkimuskysymyksenä oli 1. Mitkä ovat verkko-oppimisyhteisön hyvät ja huonot puolet a) opintojen tarjoajan näkökulmasta? b) oppijoiden näkökulmasta?

Opinnäytetyö toteutettiin Scoping katsauksena, koska aiheesta löytyi verrattain vähän aikaisempaa tutkimustietoa. Scoping katsauksella pyritään tarkastelemaan kaikkea olemassa olevaa tutkimusta erilaisista tutkimusasetelmista huolimatta ja muuta olemassa olevaa tietoa sekä tarjoamaan laaja yleiskatsaus aiheesta. Tässä Scoping katsauksessa tietokantahaut suoritettiin PubMed- ja CINAHL-tietokantoihin sekä julkaisijatietokantoihin Science Direct ja Pro-Quest Central. Sisäänottokriteereinä oli Englanninkieliset katsausartikkelit ja tutkimusartikkelit vuosilta 2002–2023, jotka käsittelivät aihetta. Aineistoon ei hyväksytty MOOC:eja koskevia julkaisuja. Tähän työhön lopulliseksi aineistoksi valikoitui seitsemän julkaisua: neljä mixed-methods tutkimusta, yksi määrällinen tutkimus, yksi laadullinen tutkimus ja yksi artikkeli.

Verkko-oppimisyhteisöjen suurin hyöty varsinkin opiskelijoiden näkökulmasta oli aineiston perusteella vertaistuki. Opiskelijoiden työskennellessä yksin yhteys muihin opiskelijoihin pitäisi erikseen rakentaa. Käytävä- ja ruoka-taukokeskustelujen ja sitä kautta opiskelukavereihin tutustumisen puuttuminen virtuaalisissa oppimisympäristöissä on puute. Verkko-oppimisyhteisö paikkaa tätä puutetta. Kurssien fasilitointi, opiskelijoiden ja opettajien jatkuva mentorointi vie runsaasti aikaa ja teettää työtä opintojen tarjoajalle. Opintojen vähäisten keskeyttämisten ja oikea-aikaisten valmistumisten ollessa yhteisöllisen kurssimuodon hyvä puoli myös opintojen tarjoajalle sen työläydestä huolimatta.

Yhteenvetona on se, että opiskelijoiden näkökulmasta verkko-oppimisyhteisöllä on lähes pelkästään hyviä puolia lukuun ottamatta teknologiasta aiheutuvia ongelmia. Opintojen tarjoajan näkökulmasta on huomioitava se, että opettajien raskas työtaakka ja kurssien aikaa vievyys ei välttämättä näkynyt oppimistuloksissa. Tämän tyyppisiä kursseja rakentaessa opintojen tarjoajan tulee siten huomioida se, että mikä on saavutettu hyöty suhteessa työn määrään.

The purpose of this thesis was to describe usability of online learning community courses. The goal was to gather as much information as possible about the advantages and disadvantages of the model. The purpose was not to build a ready-made online course, but to gather information about the applicability of the model. In this review, the research questions were 1. What are good and bad sides of the online learning community course a) from the point of view of the study provider? b) from the learners' point of view?

The thesis was carried out as a scoping review, because relatively little earlier research information was found on the subject. Scoping review aims to examine all existing research, despite of different research settings, and other existing knowledge, and to provide a broad overview of the topic. A scoping review aims to quickly create an understanding of the target concept and phenomenon, the nature of the existing information and key sources. For this Scoping review, database searches were performed in the PubMed and CINAHL databases, as well as the publisher databases Science Direct and Pro-Quest Central. The inclusion criteria were English-language review articles and research articles from the years 2002–2023 that dealt with the topic. Publications about MOOCs were not accepted into the final material. Seven publications were selected as the final material for this work: four mixed-methods studies, one quantitative study, one qualitative study and one article.

Based on the material, the biggest benefit of online learning communities, especially from the students' point of view, was peer support. When students are working alone, the connection with other students should be built separately. The lack of hallway and meal break conversations and thereby getting to know fellow students is a deficiency in virtual learning environments. An online learning community fills in this gap. Facilitation of courses, constant mentoring of students and teachers takes a lot of time and increases workload for the provider of the studies. A small number of dropouts and on-time graduations is a good side of the online learning communities for the provider of the studies, despite the work involved.

In summary, from the students' point of view, the online learning community has almost only positive aspects, except for the problems caused by technology. From the point of view of the course provider, it must be noted that the teachers' heavy workload and the time-consuming nature of the courses were not necessarily reflected in the learning results. When building this type of courses, the study provider must therefore consider the benefit achieved in relation to the amount of work.