Lapsen temperamentti ja sen tukeminen päiväkodin arjessa

Abstract

Opinnäytetyön kuvaus Opinnäytetyömme aiheena on lapsen temperamentti ja sen tukeminen päiväkodin arjessa. Tuomme työssämme esille eri temperamenttien määrittelyä ja sitä, miten eri temperamenttityyppiset lapset näkyvät ja toimivat. Tarkastelemme myös sitä, miten temperamenttien monimuotoisuus näyttäytyi meille päiväkodissa. Lisäksi kerromme, miten tietyntyyppisiä temperamentteja tulisi tukea ja mitä mieltä lastentarhanopettajat ovat aiheesta.

Teoreettinen kuvaus Opinnäytetyömme teoreettinen viitekehys koostuu temperamentista sekä siihen liittyvistä ja vaikuttavista asioista. Temperamentin käsitteeseen liittyy olennaisesti temperamenttipiirteet sekä lapsen itsetunnon tukeminen. Työssämme tuomme esille myös miten ympäristö ja kasvatus vaikuttavat temperamenttiin ja sen muotoutumiseen.

Metodologinen kuvaus Opinnäytetyömme on laadullinen eli kvalitatiivinen. Aineistomme koostuu 3-5 – vuotiaiden lasten havainnoinneista ja lastentarhanopettajien haastatteluvastauksista. Käytimme menetelminä osallistuvaa havainnointia ja puolistrukturoitua haastattelua, joka muistutti hieman myös teemahaastattelua. Halusimme selvittää havainnoinnin kautta, miten temperamentit näkyvät päiväkodissa. Haastatteluiden tarkoituksena oli puolestaan selvittää, millainen näkemys lastentarhanopettajilla oli temperamenteista. Analysoimme aineistoamme sisällönanalyysilla, jossa teemoittelemme haastattelu-vastaukset sekä tyypittelemme havainnointituloksia.

Johtopäätökset Haastatteluvastauksien ja teorian perusteella tulimme siihen johtopäätökseen, että haastattelemamme lastentarhanopettajat olivat hyvin tietoisia temperamentin vaikutuksesta lapseen ja hänen toimintaansa. Keskeisiä yhteneväisyyksiä vastauksien ja teorian välillä olivat temperamentin määrittely sekä sen vaikutus esimerkiksi lapsen ryhmäytymiseen. Saimme paljon tietoa havainnoimalla lapsia ja näiden havaintojen pohjalta teimme johtopäätöksiä siitä, mihin temperamenttityyppiin kukin lapsi kuuluu. Nämä päätelmät ovat kuitenkin vain meidän näkemyksiä, emmekä voi luokitella lapsia vain näiden, lyhyessä ajassa saatujen tietojen perusteella.

Thesis description The subject of our thesis is child’s temperament and how to support it in the day care centre. We will present in our thesis the definition of temperament and how children with different types of temperament are seen and how they act. We examine also, how many different ways temperament appeared to us in the day care centre. In addition, we are going to tell, how we could support different temperaments and what the kindergarten teachers think about the subject.

Theoretical summary The theoretical framework of our thesis consists of temperament and the things that are related to it and have an effect on it. The concept of temperament includes essentially temperament qualities and supporting of child’s self-esteem. We will also bring out in our thesis how the environment and education effect on child’s temperament.

Methodological summary Our thesis is qualitative. Our material consists of observations of 3-5 –years old children and of interview answers of kindergarten teachers. We used as our methods participatory observation and half-structured interview that resembles a little theme interview. We wanted to find out by observation how temperaments show in the day care centre. The meaning of the interviews was to clear up what kind of understanding kindergarten teachers have about temperaments. We analyze our results by using content analysis. We distribute our interview answers under different themes and divide the children to different types of temperament.

Conclusions On the basis of the interview answers and theory we came into the conclusion that kindergarten teachers were truly aware of the effect of temperaments on child’s behavior. Central similarities between answers and theory were definition of temperament and how the temperament effects on a child’s way to become part of the group. We got lots of information while observing children and after that we made some conclusions of which temperament types the children are. These conclusions are only our own opinions and we cannot categorize the children on these grounds because the observation time was so short.