Kasvattajien näkemyksiä pedagogisesta dokumentoinnista : kartoitus pedagogisen dokumentoinnin nykykäytöstä kasvatuskumppanuuden tukena

Abstract

Opinnäytetyömme tarkoituksena oli selvittää, minkälaista pedagogista dokumentointia varhaiskasvattajat käyttävät työssään ja miten näitä dokumentteja käytettiin kasvatuskumppanuuden tukena. Toteutimme opinnäytetyön yhteistyössä Metropolia Ammattikorkeakoulun kanssa. Se on osa Metropolian ja belgialaisen Artevelde ammattikorkeakoulun tekemää varhaiskasvatuksen opetuksen kehittämisyhteistyötä.

Työmme on laadullinen tutkielma, jonka toteutimme Metropolia Ammattikorkeakoulun yhteistyöpäiväkodeissa, jotka ovat Helsingin kaupungin päiväkoteja. Tutkimuksemme kohteena olivat päiväkotien varhaiskasvattajat. Tutkimusmenetelminä käytimme puolistrukturoitua tutkimushaastattelua ja kyselylomaketta.

Teoreettinen viitekehys muodostui pedagogisen dokumentoinnin ja kasvatuskumppanuuden käsitteistä sekä Reggio Emilia kasvatusajattelusta.

Tutkielmassamme selvisi, että pedagogista dokumentointia toteutetaan tutkimuspäiväkodeissa monin eri keinoin ja sitä käytetään kasvatuskumppanuuden tukena. Pedagogisen dokumentoinnin laajuus ja intensiteetti vaihtelivat kasvattajien ja päiväkotien välillä. Pedagogiselle dokumentoinnille ei aina ollut pedagogisia perusteita. Kasvattajien näkemyksien mukaan pedagoginen dokumentointi tukee kasvatuskumppanuutta. Opinnäytetyömme tuloksia voidaan hyödyntää ammattikorkeakoulujen varhaiskasvatuksen opetuksen kehittämisessä Metropolian ja Artevelden yhteistyössä.

This Thesis was a part of Metropolia University of Applied Sciences ongoing project aimed at developing the education of early childhood education in collaboration with a Belgian Artevelde University of Applied Sciences. The purpose of our study was to examine what kind of pedagogical documentation pedagogues use and how these pedagogical documents are being used in supporting parental engagement.

Our study was conducted as a qualitative one. The data for the study was collected by sending an inquiry and by interviewing early childhood education pedagogues. The interviews were implemented in municipal daycare centers, which are engaged in developing early childhood education in cooperation with Metropolia University of Applied Sciences.

The theoretical framework of the study was based on the concepts of pedagogical docu-mentation and parental engagement as well as Reggio Emilia pedagogy.

The results showed that pedagogues used the method of pedagogical documentation in multiple ways, and the documents are being used in supporting parental engagement. The grounds for using pedagogical documentation varied widely between those offering infor-mation. The answers showed that not everyone gave pedagogical reasons to their actions. From the pedagogues’ point of view, using pedagogical documentation in supporting paren-tal engagement was seen beneficial to the relationship. From our perspective the results of this study can be used in developing education of early childhood education in collaboration between Metropolia and Artevelde Universities of Applied Sciences.