Ääriviivoja piirtämässä : ruotsinkielisiä tehtäviä musiikkileikkikoulukäyttöön

Abstract

Opinnäytetyöni käsittelee musiikkileikkikoulun opetusta ja oppilaille annettavia visuaalisia tehtäviä. Opinnäytetyöprosessini aikana tuotin 18 uutta ruotsinkielistä tehtävää oppilaitteni käyttöön ja perehdyin samalla visuaalisten tehtävien valmistamiseen prosessina. Käytin prosessissa apuna kuvittajaa, joka piirsi pääsääntöisesti tehtäviin liittyvät värityskuvat, jotka minä viimeistelin lisäten niihin opetettavaan asiaan liittyvän tehtävän. Kokeilin tehtäviä käytännössä oppilaitteni kanssa ja kehitin niitä edelleen havaintojeni perusteella. Opinnäytetyössäni pohdin musiikkileikkikoulutehtävien tuottamisprosessia ja teen havaintoja, jotka voivat helpottaa minua ja kollegoitani vastaavien tehtävien suunnittelussa ja toteuttamisessa. Erityisenä painoalueena työssäni ovat relatiivisen solmisaation hahmottamiseen tarkoitetut tehtävät. Niitä tein yhteensä yhdeksän kappaletta ja pyrin tekemään niistä loogisesti etenevän kokonaisuuden. Näistä yksinkertaisimmat ovat äänialaltaan erittäin suppeita yhden intervallin (So-Mi) hahmottamiseen tähtääviä tehtäviä. Monimutkaisimmat tässä työssä käsitellyt solmisaatiotehtävät käsittävät viiden intervallin äänialan Do:sta So:hon. Sen lisäksi, että sain tämän opinnäytetyöprosessin johdosta käyttööni 18 uutta musiikkileikkikoulutehtävää, vahvistui prosessin myötä myös kykyni valmistaa ja teettää tehtäviä itse. Uuden tehtävän tekeminen nopeutui ja muuttui vaivattomammaksi ja opin kertomaan tehtävänannon kuvittajalle selkeämmin. Perehtyessäni erilaisiin solmisaatioon liittyviin tehtäviin ja perinteisiin parani myös solmisaation opettamiseni. Prosessin myötä sain myös joitakin uusia ideoita tehtäviin liittyen ja laajemman käsityksen siitä, minkälaisia tehtäviä voi lasten kanssa musiikkikoulussa luovasti toteuttaa. Työni on suunnattu varhaisiän musiikkikasvattajille, sekä kaikille muillekin, jotka työskentelevät noin 5-6-vuotiaiden parissa musiikkia hyödyntäen.

For my final project, I wanted to produce visual tasks to be used in Swedish speaking music playschool groups, because they are scarcely available. I designed eighteen new tasks for children aged 5-6 years. I used an illustrator to make some colouring pictures which I added to the tasks I made. As part of the process, I tested the tasks in three music playschool groups and made some alterations to improve them. I also studied the process of making the tasks and made some observations to help me and other music playschool teachers in the future. My special point of interest was creating tasks to improve skills in relative solmisation. My aim in designing these tasks was to create a logically progressing entity. Out of the nine tasks, the most simple ones have a narrow vocal range for practicing one interval, the major third (Sol-Mi). The most complex tasks are designed to learn a pentatonic scale from Do to Sol. As a result of my final project, I now have 18 new playschool activities that I may use. In addition, my skills in designing and leading the activities improved. I can now make the activities faster and more easily, and I learned to describe the assignments to my illustrator in a clearer way. Also my skills in teaching solmization improved, as I learned about the different solmization traditions and tasks. Along the process I also gained some new ideas related to the tasks and a broader idea of what kind of tasks are suitable to creatively carry out with children in music playgroups. My thesis may benefit Early Childhood Music Educators and other music teachers working with children aged 5-6 years.